【正文】 在學生初讀課文之前先欣賞課文的動畫視頻，然后讓學生說說你都看到了哪個季節(jié)的什么景物？學生邊匯報教師邊貼圖?！按?、夏、秋、冬”四個字中有三個字都是本課的認讀字，所以教師邊板書邊指導孩子識記，并認識禾字旁。于是，開始上課時，教師繪聲繪色地告訴學生大自然媽媽有四個漂亮的女兒，然后讓學生欣賞美麗的風景圖，學生邊欣賞教師邊配樂介紹，從而引出“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)，并板書。五、說教學過程本課時我們設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（一）激發(fā)興趣，導入新課（二）初讀課文，認識生字（三）指導朗讀，感悟秋景（四）指導寫字，趣味作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣好的開始，是成功的一半。課堂上注重語言訓練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學生感受到語言文字中所描繪的生動形象。自主探究法：明確學習任務，培養(yǎng)學生自主學習能力。要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在對待學生的學習上，我們以學生的“學”為教學的出發(fā)點，讓學生放開手腳，積極參與，大膽求索。識字指導法：運用拼音識字法、分析比較法、字理識字法、猜謎識字法、拆合識字法、游戲識字法，激發(fā)學生的學習積極性，有效地提高識字效率。四、說教法學法我們常說：“教學有法，教無定法，貴在得法”。三、說教學重難點教學重點：識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：樂于識字，初步認識漢字的形體美。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦第三小節(jié)。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。這篇課文是一首富有童趣的詩歌。我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計、六個方面對本節(jié)課加以闡述。因此我布置的作業(yè)是選擇你喜歡的季節(jié)，用筆把它畫出來，并說說你喜歡的原因。讓學生在中快樂學習。通過做詩充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我又設(shè)計了最后這一環(huán)節(jié)：仿照課文形式，自己做個小詩人。（三）拓展延伸，積累語言。剩下的兩個小節(jié)，采用小組合作學習方式，在小組長的帶領(lǐng)下，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀、男女生分讀、表演朗讀、配樂朗讀等多種匯報形式。讓學生再練習朗讀，讀出自己的體會和感受。精讀課文，讀中感悟。我首先采用自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。朗讀在語文教學中是最重要的訓練。出示幾幅美麗的四季畫兒，讓學生為畫兒找家。引出：春天、夏天、秋天、冬天。以下環(huán)節(jié)通過有趣的游戲，美麗的圖畫，讓學生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓語文與生活溝通。（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟引出課題。因此，上課伊始，我通過多媒體課件放一段錄像：一位小朋友來自四季如春的英格蘭，一位來自炎熱的蘇丹，另一位來自滿山紅葉的北京香山，還有一位來自最寒冷的冰島。自主合作學習方法：分四人小組合作學習，明確學習任務，培養(yǎng)學生合作意識和自主學習能力。朗讀感悟法：讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。根據(jù)這些實際情況，我設(shè)計了以下教法和學法：情境教學法：本節(jié)課，我通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學生學習興趣，集中其注意力，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。四、說教法學法小學一年級的課程是學好語文知識的基礎(chǔ)，一年級學生在剛剛學完拼音知識，對拼音還沒有一個鞏固復習的階段，就學習課文，在朗讀、識字等方面才開始接觸，學起來很吃力，尤其是有感情地朗讀課文，學生很容易唱讀。教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。通過朗讀來理解課文內(nèi)容。第二課時復習鞏固，指導書寫生字。整首詩歌通俗易懂，字里行間表達了作者對大自然的熱愛。課文要求學生有感情地朗讀、背誦課文及學會本課生字詞，并且美觀地寫字。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學語文四季說課稿，歡迎大家分享。谷穗(彎彎)→秋天。可以讓紅紅的果實爬上枝頭。第一篇：小學語文《四季》說課稿小學語文 《四季》說課稿一、教材分析《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,排比的形式,語言親切,生動,讀來瑯瑯上口,四幅插圖色彩明麗,形象生動,能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然,從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生,使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣,、教學目標1．用游戲形式復習11個生字2．朗讀感悟課文,體會兒歌的韻律美,．通過不同形式的表演,感知四季的美好,、教學重,難點1．教學重點:．教學難點:感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的熱愛之情,、教具準備: 生字卡片,相關(guān)圖片五、教學過程設(shè)計:(一)游戲?qū)?“找朋友”歌曲,:小朋友聽出了是什么歌兒了嗎 好,老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲,等會兒老師拿出一張拼音卡片,低年級學生學得快,忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學生設(shè)計了一個“認詞語”的識字游戲.(在整個游戲過程中,給學生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,激發(fā)了他們的識字興趣,這樣就達到了鞏固識字的目標了).(二)圖文結(jié)合,朗讀感悟 1．,我首先帶領(lǐng)學生走進美麗的大自然,師說:大自然可神奇啦!她有四個非?？蓯鄣呐畠?可以讓花兒變紅,草兒變綠。可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗。還可以讓世界一夜之并且晨變得一片雪白,請小朋友來猜猜這是哪四位小姑娘呀引出:春天,夏天,秋天,冬天我這里有幾幅美麗的四季畫兒,誰來給它們找一找家呢(帖畫)設(shè)計意圖:(學習興趣具有強大的動力,美麗的圖畫,讓學生仿佛置身于大自然之中,并結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,讓語文與生活溝通.)2．朗讀課文師問:你們最喜歡哪個季節(jié) 為什么(請小朋友簡單說說喜歡的理由)(1)學習課文:有一個朋友也很喜歡春天,他還給春天寫了一句話呢:草牙尖尖,他對小鳥說:“我是春天”.(2)品味語言:“草”和“草牙”比較,“草牙”是什么樣啊 正因為尖尖的草呀牙只有春天才有,所以草牙說:我是春天(3)美讀加深:尖尖的草牙在對小鳥說的時候是什么表情 請你也帶著這樣的表情來念一念.(4)多讀評價:,指名讀,男女分讀等多種形式讀.(5)拓展表象:小朋友們,春天除了草牙尖尖外,還有哪些景物呢 誰能像課文中的小朋友一樣,也給春天寫一句話啊(我們就寫了一首關(guān)于春天的詩,寫詩就是這么簡單啊,讓我們美美的讀一讀自己寫得詩吧!)設(shè)計意圖:(,美度家深,評價強化,并通過圖畫表象支撐,更學到了句式,我讓學生合作學習,選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習,培養(yǎng)學生的自主能力,知道荷葉(圓圓)→夏天。雪人(頑皮)→,多層面的指導,學生讀起來就有聲有色了,唱讀的問題也就迎刃而解了.(讓學生動手,動口,動腦,在體驗基礎(chǔ)上練習說話,為學習文本句式打好基礎(chǔ),進而再通過品味言語與動作演示相結(jié)合)(三)課間活動因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短,很容易分散注意力,我就讓學生休息休息,一起來唱首歌《春天在哪里》,用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛.(四)再讀課文在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練,引導學生進行朗讀比賽, 我將學生分成四組:春草組,夏禾組,秋谷組,冬雪組.(五)拓展練習我們用歌聲表達了對四季的喜愛,用朗讀表達了對四季的喜愛,: 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天(回歸整體,美讀升華,轉(zhuǎn)換言語,.)第二篇：小學語文四季說課稿 小學語文四季說課稿 7篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。小學語文四季說課稿 1一、說教材《四季》是九年義務教育人教版六年制小學語文第一冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文，這篇課文是一首詩歌是一首富有童趣的詩歌。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。學習了本文能讓學生感受到優(yōu)美的大自然從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起，激勵他們?nèi)⑴c環(huán)保活動。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，第一句寫春天；第二句寫夏天；第三句寫秋天；第四句寫冬天。本文分為兩課時，第一課時識記11個生字，正確有感情的朗讀課文，感悟課文激發(fā)學生對大自然的熱愛。二、說教學目標根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。會認11個生字，會寫6個生字。三、說教學重、難點根據(jù)教材本身的特點和本單元的教學要求，結(jié)合學生的已有知識和心理特點，確立本課教學重點為：識字寫字教學與朗讀教學。通過訓練學生朗讀、背誦課文及識字，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，使知識和思想教育互相滲透。還有學生缺乏生活經(jīng)驗，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實物進行教學，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動作和表演相結(jié)合，既有趣有生動，符合低年級兒童好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學，這樣能增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學生就能進一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語句的優(yōu)美。本節(jié)課，我讓學生通過多種形式的讀來感受文中蘊涵的情感。五、說教學過程（一）、情境引入，激發(fā)興趣眾所周知，興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就起到了事半功倍的效果。各方的小朋友，因為奧運而走在一起，相聚在北京！我接著問：“奧運會讓我們成為了朋友，他們各自夸贊著自己的祖國，你能概括的說一說你看到的景象嗎？用你的語言展現(xiàn)出來！”學生通過觀察，說出了春夏秋冬的不同景象。學習興趣具有強大的動力，它能推動學生興致勃勃地學習課文。我?guī)ьI(lǐng)學生再次走進美麗的大自然，通過語言描述四個季節(jié)的特點，再請學生來猜。揭示并板書課題《四季》。初讀課文，識記生字。為了讓學生把握有感情地朗讀課文，我采用自讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀，評價讀等不同形式，激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)其自主識字的能力。遇到難讀的地方多讀幾遍。首先讓學生再讀課文，并說說讀懂了什么？接著讓學生選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀，并重點指導第一小節(jié)，通過指名讀、學生評價讀，老師范讀，并滲透讀書方法：邊讀邊看課文插圖，想象著春天美麗的景色的方法。再接著讓學生練習朗讀第二小節(jié)，通過以評促讀的方式讓學生逐步總結(jié)讀書方法。最后回歸整體，再次感受四季的美。在學生有感情朗讀后，產(chǎn)生了對大自然的熱愛。（），他對（）說：我是（）。（四）板書設(shè)計四季草芽（尖尖）→春天荷葉（圓圓）→夏天谷穗（彎彎）→秋天雪人（頑皮）→冬天本課的板書，我追求言簡意賅，用小箭頭激起學生學習的興趣，括號中的形容詞可以激發(fā)學生思維。（五）布置作業(yè)本次課后作業(yè)是為了鞏固已學的知識，加深對課文的理解。小學語文四季說課稿 2各位領(lǐng)導、老師：大家上午好！今天我要說課的內(nèi)容是《四季》。一、說教材《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，是學生學習了漢語拼音和識字（一）后的第二篇課文。課文共有四句話和四幅圖，每句話配有一幅圖，本首詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。二、說教學目標根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材，我們確定本節(jié)課的教學目標如下：知識與能力：1會認11個生字，四個偏旁，寫好“豎彎鉤”和漢字“七”。過程與方法：識字寫字；知道一年有四季及四季的特征，通過多種形式的朗讀，感受秋季的美麗。朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。難點：通過觀察、朗讀、想象感受秋天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。因此，結(jié)合本課教學目標及學情，我們采取以下教學方法：情境教學法：本節(jié)課，教師通過創(chuàng)設(shè)一定情境，播放課件和游戲來激發(fā)學生學習興趣，拉近學生與文本的距離，拓展學生的思維空間。引導朗讀法：本著“以讀為本”的教學原則，讓學生通過讀對課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，感受到語句的優(yōu)美。本課我們指導學生用如