10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-25 15:24本頁面
【正文】 教師板書“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。師：不一會(huì)兒，小雞都吃飽了。板書：從左往右）探究連減。（板書：連加）師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）（4）交流算法。② 師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？ 師：老師看到小朋友們還列出了５＋２＋１＝８和５＋１＋２＝８這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。板書：①５＋２＝７ ７＋１＝８ ②５＋２＋１＝８或５＋１＋２＝８??（3）探究、理解含義。設(shè)想1：學(xué)生列的是分步算式。（原來…先…又…）師：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會(huì)提個(gè)問題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）（2）列式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入（天天口算）學(xué)生看著屏幕口算：4+1= 5+2= 52= 82 = 104=5+3= 7+1= 62 = 7+3= 66=二、結(jié)合情境，探究新知探究連加（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。第一篇：《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)難點(diǎn): 理解連加、連減算式的含義。師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。師：聽他說得多清楚呀，用我們學(xué)過的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，真了不起！設(shè)想2：學(xué)生列的是綜合算式。①指名學(xué)生說說第一種方法兩個(gè)算式的意思。你來給這個(gè)算式來取個(gè)名字？像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。師：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計(jì)算。（1）情境演示。(多媒體出示小雞跑走圖)（2）合作探究。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。（3）全班交流，小結(jié)連減得計(jì)算方法：計(jì)算連減題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書：從左往右）三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展師：夕陽西下，小男孩跟著媽媽依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)。小朋友們，我們來接受挑戰(zhàn)吧。反饋：為什么要4+3+1=8？它表示的是什么意思？9各表示的是什么意思？（1035=2同前）：（
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