【正文】 訓練]下列病句錯在哪里？清明前后，部隊派了800人次，參加郊區(qū)植樹勞動。（93年）應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時候，也不會迷失方向。(“生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)[高考經(jīng)典試題分析2A]（搭配不當）無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。可將“精神”改為“形象”)沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。（主謂搭配不當）他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。，我國棉布的出口深受各國顧客的歡迎。（95年上海）[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？，揭開了美國情報史上特大的在職情報人員為外國提供絕密情報的丑聞。應(yīng)改為“聽取研究”)[高考經(jīng)典試題分析1]（語序不當）文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。詞語的順序則必須符合這一客觀要求。（分句間次序不當）我們認真研究聽取了大家的意見。（多項狀語語序不當）改為：為了寫好老師布置的論文，許多同學近幾天在閱覽室里如饑似渴地閱讀著。（多項定語語序不當）改為：北京大學中文系的一位有30多年教齡的優(yōu)秀的教授。修改語病時，要注意：A、明確語言簡明的主要內(nèi)容B、要注意漢語表達的靈活性C、要注意考題的要求二、知識點概要及解題指導病句的類型主要有: 語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句是對病句識別與能力的考查，修改則以辨析為基礎(chǔ)。高考在這一考點上，題型一般只是兩種：一是辨析語病，二是修改病句。“辨析并修改病句”是屬于純潔語言一類的考點，一直是語文中考、高考的必考點之一。同時指導學生掌握應(yīng)試技巧：語感審讀法、筋脈輸理法、造句類比法、邏輯分析法和規(guī)律標志法。加強備考方法的指導，強化基礎(chǔ)訓練。第二篇：修改病句教案修改病句教案【教學要點】依據(jù)教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求?？捶穸ㄔ~ 有“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也相當于否定詞，要考慮句子是否把意思說反了。雖然都為兩面，但面與面交叉不當特征：有 “能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“輕重”之類的兩面詞。（3）望見多定、多狀、多補，檢查是否患歧義癥。（2）望見有和(或)連接的成分，檢查是否患歧義癥。掌握“結(jié)構(gòu)混亂”病句類型 教學過程： 考點復(fù)習主要有四類：舉棋不定、藕斷絲連、中途易轍、反客為主教師提示：常見的雜糅句式本著??為原則本著??原則；以??為原則以??即可以??為宜；??即可是為了??為目的的以??為目的的；是為 了??對于??問題上對于??問題；在??問題上由于??下由于??；在??下原因是??造成的原因是??；是由??造成的經(jīng)過??下經(jīng)過??；在??下出于??決定的是出于??； 是由??決定的借口??為名借口??；以??為名是因為??的原因是因為??；??是原因1有??組成有??；由??組成1靠的是??取得的靠的是??；是??取得的1關(guān)鍵在于??是十分重要的關(guān)鍵于??；?? 是十分重要的1圍繞以??為中心圍繞??中心；以??為中心1大多以??為主大多是??；以??為主1成分是??配制而成的成分是??；由??配置而成的1是由于??的結(jié)果是由于??；是??的結(jié)果 掌握“表意不明”病句類型 教學過程： 考點復(fù)習方法總結(jié)（1）望見“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。4．望見句中有虛詞出現(xiàn)，檢查是否患虛詞多余癥。3．望見句中有并列短語，檢查是否患意義包容癥。2．望見有隱性詞語出現(xiàn)，檢查是否患同義重復(fù)癥。方法總結(jié)1．望見句中有“否則”，檢查是否患同義重復(fù)癥。成分贅余（1）、規(guī)律總結(jié)：①成分贅余包括主語贅余、謂語贅余、賓語贅余和修飾成分贅余 ②從贅余的性質(zhì)來看，可分：堆砌詞語、詞義重復(fù)、為蛇添足等句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，句意已經(jīng)明確了，如果再多出些不必要的詞語，就會出現(xiàn)成分贅余的毛病。2．望見定語過長的句子，檢查動詞是否帶有賓語。成分殘缺成分殘缺主要有以下幾種：主語殘缺謂語殘缺賓語殘缺關(guān)聯(lián)詞殘缺方法總結(jié)：關(guān)于成分殘缺或贅余要注意以下幾種情況：1．望見介詞打頭的句子，檢查是否患主語殘缺癥。掌握“成分殘缺或贅余”病句類型 教學過程： 考點復(fù)習句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語，成分殘缺一般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。5．望見“是”字句，檢查是否患動賓搭配不當癥。4．望見句中有雙面詞語，檢查是否患前后失應(yīng)癥。3．望見句中有并列短語，檢查是否患彼此失應(yīng)癥。2．望見句中有數(shù)量詞，檢查是否患與中心詞搭配不當癥。成分搭配不當?shù)默F(xiàn)象主要有：主謂搭配不當；動賓搭配不當；主賓搭配不當；修飾成分與中心詞搭配不當；關(guān)聯(lián)詞搭配不當；一面與兩面搭配不當；并列短語做句子成分搭配不當 方法總結(jié)1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞搭配不當癥。4．望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當癥。3．望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當癥。關(guān)于語序不當?shù)恼Z病要特別注意以下幾種情況：1．望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當癥?！窘虒W難點】從不同的角度和層面分辨和識別病句；能夠適當?shù)男薷牟【?。情感態(tài)度與價值觀：通過對病句修改的系統(tǒng)復(fù)習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的語言習慣和表達能力。第一篇：修改病句的教案辨析和修改病句【教學目標】 知識與技能：了解考綱考查的病句的基本類型和主要修改手法；能夠適當?shù)男薷牟【?；能夠在日常生活中避免制造病句，能夠糾正病句。過程與方法：能夠在修改病句的過程中掌握適當?shù)恼Z法知識；能夠從不同的角度和層面識別病句；能夠探究在病句修改過程中的疑點和難點，提出自己的見解?！窘虒W重點】分析病句的基本類型和主要修改手法；從不同的角度和層面分辨和識別病句；探討病句在現(xiàn)實生活中所產(chǎn)生的影響。掌握“語序不當”病句類型 考點復(fù)習語序不當?shù)念悇e：①多層定語語序不當； ②多層狀語語序不當；③虛詞的位置安排得不恰當；特別是“把”字短語位置不當； ④分句語序不當；⑤主語與關(guān)聯(lián)詞語或并列詞語語序不當。2．望見修飾語長的句子，即多重狀語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當癥。如何提高課堂教學效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。掌握“搭配不當”病句類型 教學過程： 考點復(fù)習搭配不當主要出現(xiàn)在配對的句子成分之間，相關(guān)成分如主語和賓語之間也有個相應(yīng)與否的問題。不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，運動員們?nèi)匀豢朔死щy，勝利攀登到峰頂。蜜蜂每釀一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。三槍集團的內(nèi)衣產(chǎn)品，是1994年全國同行業(yè)率先突破十億大關(guān)的著名品牌。句子成分贅余，指句子中出現(xiàn)了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視。為了全面推廣利用菜餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓班。常見成分贅余的毛病主要有以下三種情況。我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。其實這是過于多慮的想法。我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任做出表率，增強使用語言文字的規(guī)范意識。村南的那片杏樹林，早已被人們所砍光了。局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期工作一定要有新起色。他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。掌握“不合邏輯”病句類型 教學過程：二、考點復(fù)習“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去,判斷的構(gòu)成是否恰當,:自相矛盾范圍不清強加因果主客倒置5﹑否定失當不合事理7﹑兩面對一面,照應(yīng)不周全 方法總結(jié) 看兩面詞看是否為一面對兩面的錯誤?？磾?shù)詞看數(shù)詞前后是否重復(fù)看數(shù)詞前后是否矛盾注意點：大約、上下、左右、平均、以上、至少等“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過”等詞語只能用于數(shù)量的增加?？床⒘性~句中有“和、與、及、以及、和頓號”等表并列的詞或并列短語 要注意并列是否合理（注意交叉、屬種關(guān)系）。通過分析中考、高考試題，尋求規(guī)律，掌握考查的重點。【教學方法】針對學生平時閱讀量小，缺乏語言存儲，語感遲鈍的特點，積極培養(yǎng)語感，努力汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，夯實語言基礎(chǔ)。【課時安排】三課時【教學過程和步驟】一、導入：病句是指不符合語言的組織規(guī)律、不符合客觀事物的事理、不符合人們的語言習慣的句子。在語言發(fā)展極快，新詞與語病都層出不窮的今天，尤其需要規(guī)范語言，使其健康發(fā)展。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項選擇題，放在Ⅰ卷；一是主觀性試題，放在Ⅱ卷。修改病句，要在判定語病種類的基礎(chǔ)上，明確語句的表達目的，抓住關(guān)鍵，不傷原意，盡量“多保留少改動”。詳細解說和指導如下：一、語序不當多層定語語序不當多層狀語語序不當定語與中心詞語序不當定語、狀語位置錯亂相關(guān)聯(lián)的并列詞語或短語語序不當主語與關(guān)聯(lián)詞語語序不當[例題1]一位優(yōu)秀的有30多年教齡的北京大學中文系教授。為了寫好老師布置的論文，在閱覽室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。(詞語可能反映承接先后、輕重主次等語意。此例中“研究聽取”,顛倒了承接的先后關(guān)系。