【正文】 總結(jié)：看來，第一次培訓(xùn)效果明顯，學(xué)員們都能準(zhǔn)確診斷出句子的病因，離醫(yī)生又近了一步。（）8.《竹石》的作者是鄭燮寫的。()、西瓜、黃瓜、扁豆、茄子、蘋果等蔬菜。()，他首先第一個走出教室。（）。請看規(guī)則：（課件出示）通關(guān)測試一：見習(xí)醫(yī)生（組內(nèi)共同完成下面練習(xí)）（導(dǎo)學(xué)案展示）通關(guān)規(guī)則：診斷下列病句的病因，請將正確答案的序號填到括號里?！本渥又小爸挥??就??”關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“只有??才??”。”這句話構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系而是因果關(guān)系。指句子中的關(guān)聯(lián)詞誤用，或搭配不當(dāng)。不符合季節(jié)的事實，應(yīng)該刪去。如“秋天，校園里盛開著桃花、梨花、一串紅、菊花和芙蓉花。”九、不符合事實。應(yīng)改為“??他比小剛爬得快，他先登上石柱山頂峰。如“小明和小剛一起去爬石柱山，他比他爬得快，他先登上石柱山頂峰?！卑恕⒅复幻?。如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。七、概念不清。如“看到這風(fēng)景如畫的田野，我們的心情非常高興。六、用詞不當(dāng)。如“王麗十分愛護(hù)時間。”五、搭配不當(dāng)。如“劉老師認(rèn)真修改閱讀了張華同學(xué)的作文?！彼摹⒃~序顛倒。如“昨天傍晚刮起了一夜大風(fēng)。三、前后矛盾。如“王老師多次反復(fù)教育小明要遵守紀(jì)律。二、重復(fù)累贅。如“前幾天，送給小玲五本課外書。這里介紹小學(xué)階段常見的10中病句類型：一、成份殘缺。修改病句也是同樣，先要了解病句的類型，尋找病因，才能對癥修改病句。在座的各位將是訓(xùn)練營的第一批學(xué)員，你們有信心直接應(yīng)聘成功嗎？好，我們馬上進(jìn)入訓(xùn)練營。請同學(xué)們看他們的招聘啟事：（黑板出示）①了解常見病句的類型②掌握修改病句的方法和原則③會使用常用的修改符號修改病句接下來，歡迎符合上述條件的“小醫(yī)生”們前來迎應(yīng)聘。病句在我們?nèi)粘＝浑H中，在我們的習(xí)作中一不留意就會出現(xiàn)，影響了我們的正常表達(dá)。這篇日記為什么這么搞笑？（生交流）師小結(jié)：是啊，小明寫的日記因為出現(xiàn)了許多語病，所以鬧出了這么多笑話。晚上，我和弟弟正在看電視，突然電閃雷鳴，弟弟嚇得花容失色。下面請同學(xué)們欣賞小明寫的一則日記：下午放學(xué)后，我高高興興地快樂地跑回家。五、教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案；課件；練習(xí)題六、教學(xué)安排一課時七、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，人生病了有什么感覺？（頭痛、渾身不舒服、沒精神??）那該怎么辦呢？（看醫(yī)生、打針、吃藥??）是呀，生病時會讓人渾身難受，失去活力，甚至很痛苦。四、重點難點掌握病句修改的原則和方法。遵循病句修改的原則，掌握修改的方法。為此，特設(shè)計這次的“修改病句”專題復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的語言組織和寫作能力。所以在分類復(fù)習(xí)時，對病句這個知識點很有必要進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在學(xué)生的思維里建立起總體印象。小學(xué)常見的病句主要有10種類型，修改病句的關(guān)鍵是找出病因。通過對病句的修改，可以使學(xué)生認(rèn)識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。第一篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案西師版三年級語文復(fù)習(xí)課教案修改病句一、知識點分析所謂“病句”是指在語法或邏輯上有毛病的句子。在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯率較高的類型。這樣不但可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力，分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。找到病因，才能“對癥下藥”。二、學(xué)情分析平時學(xué)生的造句與寫作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的句子存在不少語病，而且在剛結(jié)束的小學(xué)語文單元測試中，其中一道修改病句的題目，兩小題病句，錯誤率竟然是90%。三、教學(xué)目標(biāo)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，了解小學(xué)階段常見的10種病句類型。會使用常用的修改符號靈活、快速、準(zhǔn)確地修改各類病句。能根據(jù)病句“對癥下藥”。這個時候，我們就不得不去找醫(yī)生，醫(yī)生會給我們找到病因，然后對癥下藥，從而還你一個健康的身體！而我們平時說話或者寫文章也是一樣的，只有正確的句子才會讓人讀懂，看著也舒服，而錯誤的句子不僅會影響我們的理解，而且還會鬧出很多笑話。由于跑得快，我的衣服濕透了汗水。直笑他肚子太小了。那么，接下來請同學(xué)們想一想什么是病句呢？所謂“病句”是指結(jié)構(gòu)不完整或意思表達(dá)不清楚、不明確甚至錯誤的句子。考慮到病句的嚴(yán)重性，病句醫(yī)院將招聘一批技術(shù)過硬的?？漆t(yī)生以解燃眉之急。（二）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)修改 受病句醫(yī)院的委托，劉老師特舉辦了為期一節(jié)課的病句醫(yī)生訓(xùn)練營，培訓(xùn)成績優(yōu)秀的，將直接應(yīng)聘成為病句醫(yī)院的?？漆t(yī)生。請看—— 培訓(xùn)課題一：常見病句的類型醫(yī)生看病要號脈診斷，才能對癥下藥。那么，你們在平時說話、寫句子、寫作文時出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識說說。指句子不完整，缺少“誰”，“怎么樣”“做什么”（也就是缺少主語，謂語或賓語等必要成份）?！边@句話，缺少“誰”（主語），應(yīng)該在“送給”的前面加上“我”或“老師”等，句子才完整；又如“我最尊敬的人是”，缺少“誰”“什么人”（謂語），可在“是”的后面補(bǔ)充“我的爸爸”或“我的老師等”。指句子中用的詞重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其中的一個或幾個?！边@句話中“多次”和“反復(fù)”重復(fù)了，要刪去其中一個就對了。指句子中前面和后面的意思有矛盾，不統(tǒng)一。”這句話中“傍晚”和“一夜”有矛盾，應(yīng)改為“昨天傍晚刮起了大風(fēng)。指句子中詞語的位置前后顛倒?！边@句話中“修改”“閱讀”的詞序混亂，顛倒，應(yīng)該把“修改”和“閱讀”調(diào)換一下位置，改為“劉老師認(rèn)真閱讀修改了張華同學(xué)的作文。指句子中相關(guān)的成份不符合語言習(xí)慣，在意思上不能配合，搭配不當(dāng)?！边@句話中“愛護(hù)”與“時間”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“愛惜”。指句子中某個詞語運用得不恰當(dāng)。”這句話中“高興”一詞用得不當(dāng)，應(yīng)改為“愉快”。指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂?！边@里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡。指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。”句子中的“他”有兩個，到底是小明爬得快，還是小剛爬得快呢？指代不明?！被颉??小明比他爬得快，小明先登上石柱山頂峰。指所描寫的情況和事實不符合?！本渥又械摹疤一ā薄ⅰ袄婊ā辈皇乔锾扉_的，是春天開的。十、關(guān)聯(lián)詞誤用。如“不