【正文】 嘗試各種解題的39。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉化。活動4：鞏固新知：解下列方程《解一元一次方程去括號》教學反思4這一節(jié)課的教學，是繼續(xù)討論如何解方程的問題，它包括兩方面的內容：①重點討論解方程中的“去括號”。生1方法：合并同類項，得12x—6000=90000移項，得12x=90000+6000合并同類項，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000生2方法：移項，得6x+6x=90000+6000合并同類項，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000完后組織學生進行觀察、比較，學生自會發(fā)現(xiàn)生1過程中出現(xiàn)兩次合并同類項。生1：（困惑）反思：此處生1帶著困惑被拽入生2的思維行列，教師忽略了生1的想法，也許會厄殺了生1思維的積極性?；顒?：解方程背景：在分析實際問題的題意，找到等量關系列出方程6x+6（x—1000）=90000之后學生能想到用去括號把方程化簡得6x+6x—6000=90000。待學生解答完后讓一兩個學生進行講解：從何理解題意、怎么分析、怎樣解答，教師與其余學生共同評價主講學生的思路，在學生暴露思維的過程中發(fā)展學生的思維品質。因為應用題能否順利解決和學生的閱讀理解能力、生活經(jīng)歷、社會閱歷有很大關系，所以應先組織學生齊讀或請一同學朗讀，讓學生在讀書中理解題意，弄清問題中的已知量和未知量，同時可感受數(shù)學就在身邊的生活中，增強其愛數(shù)學的情感。反思：“找相等關系”是本節(jié)學生認知上的一個難點，教師沒能很好分散及突破。問題：某校去年加強節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，該校去年上半年每月平均用電多少度？過程：師通過提問助學生分析，列出方程：若設上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－1000）度，上半年共用電6x度，下半年共用電6（x—1000）度。應該先讓學生自主解答，然后請一兩位同學板演或主講，師生共同評價，這樣教師可及時深入了解學情，了解學生對用移項、合并同類項、系數(shù)化為1解一元一次方程的掌握情況和熟練成度等。但集體回答較多，我沒能夠充分深入全面了解學生原有知識水平及思維能力和分析解決問題能力了解學生的原有知識層次。再展示練習（2），學生口述解此方程的步驟和過程，通過設問點明每一步的依據(jù)及注意事項。（1）一元一次方程的解法我們學了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習：解方程9—3x=—5x+5此活動的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。難點是學生能自己看問題找相等關系列出方程，并能正確解出方程。在解方程中遇到了有括號的新形式，從而引發(fā)思考，當方程中有括號時，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ枴方虒W反思3人教版七年級上冊P93—94的《解一元一次方程——去括號》這一節(jié)課的內容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①根據(jù)實際問題列方程，②重點討論解方程中的“去括號”。生：把未知的項移到方程左邊，已知項移到方程右邊，結果是：3x7x+2x=36+7師：移項要注意什么？生：變號，這題移項為3x7x2x=367師：怎樣合并？生：系數(shù)相合并：2x=10 x=5這一片段中，生只會背法則不會用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號內各項相乘，有的符號出錯，再有移項不變號，合并計算比較差，教師針對這一問題，雖然作強調，但落實還不夠。師：正確。教學片段：學生對去括號知識只會背法則不會運用。接下來出現(xiàn)一個有括號的方程，大膽放手讓學生去探索、猜想各種方法，去嘗試各種解題的途徑，啟發(fā)學生在化歸思想影響下想到要去括號。因為解方程的過程就是不斷地對方程進行化簡的過程，只有找準了方程的特點，運用相應的方法，就能使相對繁一點的方程向x=a形式轉化。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將悉心耕耘，積極進取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。上課時要走出教材，注重教學的基本技能和技巧，引導、指導學生嘗試自己學習新知識，再運用新知識解決問題。最好讓一兩個學生上去講解：你是怎么理解題意、怎么分析的，從而得出：上半年每月用電量上半年總月數(shù)+下半年每月用電量下半年總月數(shù)=150000課后我反復思考，這塊內容教師過于包辦，得出結論有些勉強應該放手讓學生討論交流后得出一元一次方程，然后在解一元一次方程并作答，師只需加以強調。片斷：如某工廠加強節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少20xx度，全年用電15萬度，這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？師：主要是引導生分析：設上半年每月平均用電X度，則上半年共用電，若下半年平均每月用電 度，則下半年共用電 度。②經(jīng)歷方程解決實際問題的過程，體會方程是現(xiàn)實世界的有效數(shù)學模型。教學成功之處：，恰到好處，能降低本節(jié)課的難度，如去括號①3x7（x1）= ②32（x+3）=。第一篇：《解一元一次方程去括號》教學反思[大全]《解一元一次方程去括號》教學反思身為一位到崗不久的教師，我們的任務之一就是課堂教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《解一元一次方程去括號》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ枴方虒W反思1本節(jié)課的數(shù)學安排是學習用去括號解一元一次方程，并初步根據(jù)實際問題列方程，本節(jié)課的重難點是學生能自己看問題找相等關系列出方程，并能正確解出方程。本節(jié)學習解一元一次方程的重點是去括號，方法同以往一樣。不足之處：教學過程中利用背景材料創(chuàng)設情境