解一元一次方程去括號(hào)教學(xué)反思[大全]-wenkub
2024-10-25 14 本頁面
【正文】 總之，本節(jié)課后我認(rèn)識(shí)到了要提高教育教學(xué)的有效值，教師備課時(shí)要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識(shí)及思想方法，活用教材，據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。不足之處：教學(xué)過程中利用背景材料創(chuàng)設(shè)情境列一元一次方程來解實(shí)際問題?！督庖辉淮畏匠倘ダㄌ?hào)》教學(xué)反思1本節(jié)課的數(shù)學(xué)安排是學(xué)習(xí)用去括號(hào)解一元一次方程，并初步根據(jù)實(shí)際問題列方程，本節(jié)課的重難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。教學(xué)成功之處：，恰到好處，能降低本節(jié)課的難度，如去括號(hào)①3x7（x1）= ②32（x+3）=。片斷：如某工廠加強(qiáng)節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少20xx度，全年用電15萬度，這個(gè)工廠去年上半年每月平均用電多少度？師：主要是引導(dǎo)生分析：設(shè)上半年每月平均用電X度，則上半年共用電，若下半年平均每月用電 度，則下半年共用電 度。上課時(shí)要走出教材，注重教學(xué)的基本技能和技巧，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，再運(yùn)用新知識(shí)解決問題。因?yàn)榻夥匠痰倪^程就是不斷地對方程進(jìn)行化簡的過程，只有找準(zhǔn)了方程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法，就能使相對繁一點(diǎn)的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。教學(xué)片段：學(xué)生對去括號(hào)知識(shí)只會(huì)背法則不會(huì)運(yùn)用。生：把未知的項(xiàng)移到方程左邊，已知項(xiàng)移到方程右邊，結(jié)果是：3x7x+2x=36+7師：移項(xiàng)要注意什么？生：變號(hào)，這題移項(xiàng)為3x7x2x=367師：怎樣合并？生：系數(shù)相合并：2x=10 x=5這一片段中，生只會(huì)背法則不會(huì)用法則，有的根據(jù)乘法分配律，數(shù)字不同括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)相乘，有的符號(hào)出錯(cuò)，再有移項(xiàng)不變號(hào)，合并計(jì)算比較差，教師針對這一問題，雖然作強(qiáng)調(diào)，但落實(shí)還不夠。在解方程中遇到了有括號(hào)的新形式，從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括號(hào)時(shí)，如何變形使方程最終簡化為x=a的形式。（1）一元一次方程的解法我們學(xué)了哪幾步？每步要注意什么？（2）練習(xí)：解方程9—3x=—5x+5此活動(dòng)的目的溫故舊知，為獲取新知作鋪墊。但集體回答較多，我沒能夠充分深入全面了解學(xué)生原有知識(shí)水平及思維能力和分析解決問題能力了解學(xué)生的原有知識(shí)層次。問題：某校去年加強(qiáng)節(jié)能措施，提倡節(jié)約用電，去年下半年與上半年相比，月平均用電量減少1000度，全年用電9萬度，該校去年上半年每月平均用電多少度？過程：師通過提問助學(xué)生分析，列出方程：若設(shè)上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電（x－1000）度，上半年共用電6x度，下半年共用電6（x—1000）度。因?yàn)閼?yīng)用題能否順利解決和學(xué)生的閱讀理解能力、生活經(jīng)歷、社會(huì)閱歷有很大關(guān)系，所以應(yīng)先組織學(xué)生齊讀或請一同學(xué)朗讀，讓學(xué)生在讀書中理解題意，弄清問題中的已知量和未知量，同時(shí)可感受數(shù)學(xué)就在身邊的生活中，增強(qiáng)其愛數(shù)學(xué)的情感?；顒?dòng)3：解方程背景：在分析實(shí)際問題的題意，找到等量關(guān)系列出方程6x+6（x—1000）=90000之后學(xué)生能想到用去括號(hào)把方程化簡得6x+6x—6000=90000。生1方法：合并同類項(xiàng)，得12x—6000=90000移項(xiàng)，得12x=90000+6000合并同類項(xiàng)，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000生2方法：移項(xiàng)，得6x+6x=90000+6000合并同類項(xiàng)，得12x=96000系數(shù)化為1，得x=8000完后組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，學(xué)生自會(huì)發(fā)現(xiàn)生1過程中出現(xiàn)兩次合并同類項(xiàng)。因?yàn)榻夥匠痰倪^程就是不斷地對方程進(jìn)行化簡的過程，只有找準(zhǔn)了方程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法，就能使相對繁一點(diǎn)的方程向x=a形式轉(zhuǎn)化。那么去括號(hào)的依據(jù)是什么呢？去括號(hào)時(shí)特別要注意的又能什么呢？當(dāng)學(xué)生通過一定數(shù)量的練習(xí)后，去括號(hào)解方程的一些問題（錯(cuò)誤）出現(xiàn)了，主要的有兩點(diǎn)，①括號(hào)外面的系數(shù)漏乘括號(hào)里面的項(xiàng)。此題是作為鞏固新知的習(xí)題，讓學(xué)生自主完成，教師巡視、指導(dǎo)，兩位學(xué)生上黑板板演，師生共同評(píng)價(jià)?？傊?，本節(jié)課后我認(rèn)識(shí)到了要提高教育教學(xué)的有效值，教師備課時(shí)要深入教材，理解教材的編排意圖，挖掘出本課的核心知識(shí)及思想方法，活用教材，據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。第二篇：解一元一次方程(去括號(hào))教學(xué)反思《解一元一次方程去括號(hào)》教學(xué)反思人教版七年級(jí)上冊P9395的《解一元一次方程去括號(hào)》這一節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)討論如何列、解方程的問題，它包括兩方面：①重點(diǎn)討論解方程中的“去括號(hào)”，②難點(diǎn)研究根據(jù)實(shí)際問題列方程。難點(diǎn)是學(xué)生能自己看問題找相等關(guān)系列出方程，并能正確解出方程。活動(dòng)1：復(fù)習(xí)回顧。學(xué)生在此活動(dòng)中積極思考，積極參與。例1 2x(x+10)=5x+2(x1)解:去括號(hào)，得 2xx10=5x+2x2移項(xiàng)，得 2xx2x5x=2+10合并同類項(xiàng)，得 6x=84系數(shù)化為1，得 x=3反思：在這一片段中，只強(qiáng)調(diào)了去括號(hào)和移項(xiàng)注意的問題，其實(shí)每一步都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，還應(yīng)該叫四名基礎(chǔ)較差學(xué)生板書展示完成每一步，這樣不僅能夠檢測他們前面的知識(shí)，還檢查了學(xué)生上課的聽課情況。反思 ：這一片段中，學(xué)生對解題的步驟較熟悉，但在去括號(hào)解方程過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要有：括號(hào)外面的系數(shù)漏乘括號(hào)里面的項(xiàng)，去括號(hào)時(shí)該變號(hào)的沒變號(hào)。這一過程是本節(jié)課的失敗之處，對于這道題我感覺不是很難，讓學(xué)生自行解決應(yīng)該不是問題，但是對于學(xué)生來說，它卻是道難題，全班多一半的學(xué)生不知道x=0怎么用，無從入手，當(dāng)時(shí)解決這道題的最好的方式為：教師花時(shí)間來分析這道題，讓學(xué)生明確提議再下手；讓學(xué)生小組討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在實(shí)施的過程中還要隨時(shí)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，真真正正做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。在解方程中遇到了有括號(hào)的新形式，從而引發(fā)思考，當(dāng)方程中有括號(hào)時(shí)，如何變形使方程最終簡化為x=a的形
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