【正文】 乏深入的鉆研與結(jié)合。張璋老師獲全國(guó)英語微課比賽特等獎(jiǎng)，馬艷華5位教師獲平陽縣中職學(xué)科課例評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；周歡歡4位教師獲平陽縣中職學(xué)科微課程評(píng)比二、三等獎(jiǎng)；張璋等7位教師獲得溫州市文化課、專業(yè)課說課比賽一、二等獎(jiǎng)；施偉娟等2位教師獲平陽縣電化教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)；鄭榮健28位教師獲平陽縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；馬艷華4位教師獲溫州市中小學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；蔡蘇群等2位的課題獲得縣級(jí)立項(xiàng)；曾歡歡等2位老師獲得平陽縣命題比賽一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校成立“骨干教師評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組”，教研組推薦，學(xué)校初選，學(xué)校開課，參評(píng)教師磨課，5位教師脫穎而出?！皩W(xué)為中心”教研組主題教研，立足學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)問題，以學(xué)生“有效學(xué)習(xí)”的基本要素為切入口，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣等要素，全校高一文化課教師“以學(xué)為中心”調(diào)研，11位教師參與活動(dòng)；全校高二專業(yè)課教師“以學(xué)為中心”第二次有效課堂調(diào)研，就如何導(dǎo)疑、如何導(dǎo)學(xué)、如何導(dǎo)思進(jìn)行課堂教學(xué)，王憑、葉嬋慧、伍麗雅3位老師開課；全校高全員“學(xué)為中心”匯報(bào)課，19位教師演繹了多彩的“有效”教學(xué)的課堂。半學(xué)期來，全校教師積極參加各級(jí)教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選、論文評(píng)比活動(dòng)，參與人數(shù)達(dá)60多人，分別參與多種的評(píng)比，教師專業(yè)水平得到不同程度的提高。厚積薄發(fā)，在各種比賽中檢閱自己的教育教學(xué)教學(xué)科研是教師教學(xué)的生命，教學(xué)實(shí)踐是為了積累，積累是為了實(shí)踐，各種的教育教學(xué)比賽都是檢驗(yàn)教師教學(xué)技能的有效手段。更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，投身各級(jí)各種教育教學(xué)培訓(xùn)根據(jù)省市縣的各級(jí)培訓(xùn)安排，本學(xué)期，我校教師共有23位參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，13位教師參加省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。骨干教師多開展示課，年輕教師多學(xué)習(xí)揣摩，新老教師在教學(xué)活動(dòng)中多逼一逼自己，多磨一磨自己，多量一量自己，多疑一疑自己，學(xué)校創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)平臺(tái)中，讓教師增加多展示自己，多檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。教師們紛紛感慨：只要繼續(xù)堅(jiān)持下去，必然會(huì)出現(xiàn)一種教育教學(xué)思維的高度。反思往往如一股“清新劑”，給單調(diào)索然的課堂教學(xué)注入點(diǎn)點(diǎn)清新，讓人感覺到它的奧妙與神奇。配合教研組組長(zhǎng)深入各教研組，開展教師教學(xué)論壇活動(dòng)，促進(jìn)教師之間共同成長(zhǎng)。不定時(shí)對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，制定并完善各教研組教研組活動(dòng)計(jì)劃，保證計(jì)劃內(nèi)容的有效性與可實(shí)施性。配合平陽縣教師發(fā)展中心的教學(xué)調(diào)研進(jìn)行活動(dòng)，期中前后各安排一次，期末進(jìn)行一次總結(jié)驗(yàn)收，營(yíng)造濃厚的課改教學(xué)氛圍。二、具體工作的開展與實(shí)施全員參與，扎實(shí)有效開展“以學(xué)為中心”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)以試點(diǎn)班課堂教學(xué)，擴(kuò)展到到全校的文化課課堂教學(xué)，全員參與“以學(xué)為中心”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，在日常的教學(xué)過程中，要求教師掌握模式的教學(xué)步驟，再根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，先“入?！焙蟆俺瞿！?。本學(xué)期我室圍繞市教育局提出的“關(guān)注課堂，聚焦課堂，推進(jìn)有效教與學(xué)”，把科研和教研有機(jī)結(jié)合，把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，把理念化為行動(dòng)，通過校本培訓(xùn)、校本教研，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，教科室將進(jìn)一步明確自身的職責(zé)，認(rèn)真、務(wù)實(shí)地做好各項(xiàng)本職工作，樹立教科研人員作為研究者、指導(dǎo)者、服務(wù)者的新形象，為提高學(xué)校教師的教育教學(xué)理論水平、科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推進(jìn)我校課程改革和校本建設(shè)向縱深發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)我校創(chuàng)建特色高中創(chuàng)建省內(nèi)山名校的發(fā)展目標(biāo)而努力。為教師搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。本學(xué)期，學(xué)校組織教師參加各級(jí)各類的論文評(píng)比，在本年度無錫市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比，我校20余人次獲獎(jiǎng)。本學(xué)期我校重點(diǎn)申報(bào)兩項(xiàng)課題，分別是江蘇省教育學(xué)會(huì)的《普通高中學(xué)科德育的研制》和省教研室的《農(nóng)村普通高中校本課程整合的思考與實(shí)踐》,目前兩項(xiàng)課題的申報(bào)工作正在進(jìn)行中，待相關(guān)部門立項(xiàng)批準(zhǔn)。我校依托地域優(yōu)勢(shì)，開展全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《普通高中技術(shù)課程加強(qiáng)與課題組負(fù)責(zé)人和課題組成員的聯(lián)系，多次召開了課題組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、管理和督促。以課題研究為抓手，有重點(diǎn)地開展教科研工作。本學(xué)期，教科室會(huì)同教務(wù)處等部門，組織和推薦各學(xué)科教師參加無錫市和XX市兩級(jí)“教學(xué)能手”的評(píng)選，參賽教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)戰(zhàn)鍛煉，教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力得到了顯著提高，“比、學(xué)、趕、幫”的教科研風(fēng)氣日趨濃厚，一批優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。同時(shí)以XX市級(jí)課題《普通高中課堂有效教學(xué)模式的研究》為平臺(tái)，繼續(xù)開展以“深化教學(xué)改革，實(shí)施有效教學(xué)”為主題的學(xué)科業(yè)務(wù)能力專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步加大教師技能培訓(xùn)和校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師更新教育理念，提高教育教學(xué)實(shí)際能力，提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校教師校本培訓(xùn)緊扣二個(gè)“重點(diǎn)”—教師的“師德水平”和“業(yè)務(wù)能力”，突出三個(gè)“新”—“新課程、新理念、新技術(shù)”，堅(jiān)持三個(gè)“原則”—堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合的原則、堅(jiān)持集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與我校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。繼續(xù)做好“青藍(lán)工程”的培訓(xùn)、管理和考核，充分發(fā)揮青年骨干教師的作用。為認(rèn)真落實(shí)《XX市XX高級(jí)中學(xué)“十一五”校本培訓(xùn)規(guī)劃》提出的各項(xiàng)要求，開展體現(xiàn)我校辦學(xué)特色的校本培訓(xùn)模式，努力造就一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的優(yōu)秀教師群體。第一篇：20102011學(xué)年度第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2010－2011學(xué)年度第二學(xué)期教科室工作總結(jié)XX市XX高級(jí)中學(xué)教科室本學(xué)期教科室繼續(xù)健全學(xué)校教科研管理和研究體系，規(guī)范和開展以學(xué)習(xí)、研究新課改為中心內(nèi)容的各類活動(dòng)，開展校本培訓(xùn)和校本教研，努力培養(yǎng)一支師德高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)課程改革，努力提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)行了高效務(wù)實(shí)的實(shí)踐和探索，取得了顯著的成效。，促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。本學(xué)期，我室會(huì)同教務(wù)處開展“各級(jí)各類教學(xué)能手”申報(bào)評(píng)選工作，通過對(duì)教學(xué)能手評(píng)選考核，使我校教師隊(duì)伍培養(yǎng)制度化、正規(guī)化，同時(shí)學(xué)校在任用、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)等方面向骨干教師傾斜，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大教師的積極性。，加強(qiáng)學(xué)校教科研隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期開展了以《名師講述最能感動(dòng)學(xué)生的心靈教育》為藍(lán)本，結(jié)合我校優(yōu)秀教師的事跡的師德專項(xiàng)教育，全體教師深受感動(dòng)，獲得啟發(fā)。以各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽為抓手，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，儲(chǔ)備骨干教師后備力量。，使教師向?qū)W習(xí)型、科研型方向轉(zhuǎn)變?？平膛d校，課題是龍頭，課題是先導(dǎo)，教科室從課題立項(xiàng)、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面對(duì)各課題的實(shí)施進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)?！镀胀ǜ咧姓n堂有效教學(xué)模式的研究》課題是我校重點(diǎn)課題之一，本學(xué)期，課題研究已經(jīng)正式啟動(dòng)，確立了以各教研組長(zhǎng)為核心的課題組成員，課題工作正有序開展?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)模塊—茶的栽培與制作技術(shù)課程的實(shí)施研究》的研究工作，將該課題做精，做強(qiáng)，為我校特色高中的打造架設(shè)平臺(tái)，奠定基礎(chǔ)。組織好各項(xiàng)教科研競(jìng)賽，為教師成名成材提供切實(shí)的幫助和指導(dǎo)。暑期中，我室將根據(jù)暑期教師培訓(xùn)和讀書活動(dòng)，要求教師認(rèn)真撰寫好論文，下學(xué)期參加各級(jí)各類的論文評(píng)選。本學(xué)期教科室舉行了以“有效教學(xué)”為主題的教育論壇共2次，經(jīng)過兩學(xué)期的實(shí)踐，教育論壇已成為我校教師，傳播教育科研信息，知識(shí)更新，開闊思路，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的重要活動(dòng)。第二篇：2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)[定稿]2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)2014學(xué)第二學(xué)期教科室工作總結(jié)一、工作指導(dǎo)思想根據(jù)縣、市學(xué)期教科研計(jì)劃的安排，緊緊圍繞中職“課堂教學(xué)有效性”課革的中心問題，積極搭建基于“以學(xué)為中心”的教學(xué)變革平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校的教科研實(shí)際，調(diào)動(dòng)全校教職員工教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性，樹立廣大教職員工“在教研中成長(zhǎng)”的理念，樂于教研，勤于教研，善于教研，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高教師課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。各班的課堂教學(xué)從形式上與內(nèi)容上都要積極向新模式靠攏，做好師生教學(xué)新模式的教學(xué)培訓(xùn)工作，提高教師的教學(xué)積極性，增強(qiáng)逐步完善新教學(xué)模式。監(jiān)督教研組教研活動(dòng)，促成教研組活動(dòng)的正常開展任命一位有責(zé)任心、有一定教學(xué)水平地教研組長(zhǎng)，明確本學(xué)期的教學(xué)教研任務(wù)。教科室全程跟蹤記錄教師的教科研活動(dòng)，包括教師教研活動(dòng)的出勤、課堂活動(dòng)的安排；教師的開課、評(píng)課、磨課；教師教學(xué)技能的展示等。定期撰寫教學(xué)隨筆，在“教學(xué)反思”中前行反思的深度決定教學(xué)的深度，反思的水平?jīng)Q定教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取做一名“反思型”的教師，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)的高妙。本學(xué)期共要求每一位家教師撰寫4篇教學(xué)隨筆，從上交的情況來看，內(nèi)容涉及廣泛，數(shù)量達(dá)到要求，質(zhì)量較上學(xué)期有明顯地進(jìn)步。“以老帶新”“以新促老”，新老教師教學(xué)相生相長(zhǎng)加快青年教師教學(xué)的成長(zhǎng)速度，開展課堂教學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校骨干、三壇、高級(jí)教師的教學(xué)示范作用，促進(jìn)年輕教師的不斷成長(zhǎng)。半學(xué)期，全校教師共開校級(jí)公開課60多節(jié)，縣級(jí)公開課20多節(jié)，市級(jí)展示評(píng)比課10多節(jié)，充分發(fā)揮教研組全體教師的教學(xué)智慧，備好課，磨好課，上好課，不斷地促進(jìn)全體教師的教學(xué)水平，優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。樹立“活到老、做到老、學(xué)到老”教學(xué)觀念，更新教師教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增添教師的教育教學(xué)儲(chǔ)備，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一布置和要求，教科室認(rèn)真做好報(bào)名和審核工作，加強(qiáng)高中段文化課、專業(yè)課教師對(duì)口培訓(xùn)力度，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平。學(xué)校建立教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師積極參與省市縣的各種教育教學(xué)評(píng)比。三、具體工作開展的成效“學(xué)為中心”活動(dòng)開展有聲有色?！肮歉山處煛痹u(píng)比評(píng)選成績(jī)顯著，5位教師參評(píng)，5位教師順利通過。教學(xué)論文、課例、微課程、說課等教育教學(xué)評(píng)比得獎(jiǎng)率大幅