【正文】 一、二等獎。各類獲獎率較上學期提高了12個百分點。四、具體工作中存在的問題部分教研組教師教科研意識不夠強烈，自我進步意識不高；骨干教師指導年輕教師的方法缺乏合理性，指導時間不夠持久；以學為中心”教學模式還未靈活運用，教師缺乏深入的鉆研與結合。這些問題等待進一步地解決。第三篇：2005—2006學第二學期教科室工作總結2005—2006學第二學期教科室工作總結本學期教科室工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞本學期學校工作要點，根據(jù)濱湖區(qū)教科研計劃研定的開展教育科研要求，在校長室的領導和指導下，堅持以科研為先導，以教師發(fā)展為本，不斷豐富“科研興教、科研興校、科研興師”的內(nèi)涵，真正使教育科研與學校發(fā)展、教學實踐和教師需要相結合，以教育科研促進教師發(fā)展，不斷適應學校優(yōu)質(zhì)辦學、特色辦學的需要。以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀為指導，認真總結基礎教育新課程改革實驗的成效，深入研究存在的問題，促進教育教學改革不斷深化，引導教師積極開展校本教研制度建設研究工作，促進學校建立健全校本教研制度，建立學生成長記錄袋，探索學?？荚嚰熬C合評價體系，強化指導和檢查，鼓勵廣大教師在教學中研究，在研究中教學，改善工作方式，增強課改意識，反思課改現(xiàn)狀，提高課堂學習的有效性，促進教學質(zhì)量的提高。教育科研是極其嚴密、科學性極強的工作，并不僅僅在于寫論文，也不僅僅在于對已有成績的包裝，它追求的是提高教育生產(chǎn)力，即通過科研，研究學校的辦學特色，找出學校辦學的規(guī)律，提出解決問題的方法，同時有力度地提高教師隊伍素質(zhì)。而要真正開展課題研究，創(chuàng)造屬于自己的真正的特色，就理所當然地必須要有一定科研規(guī)范和措施。本學期，重點做好下列各方面教科研工作：注重基礎建設1積極進行校本教研的學習和宣傳。校本教研是一種在理論指導下的實踐性研究，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經(jīng)驗和探索規(guī)律。以校為本的教學研究旨在促進學生的發(fā)展，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體。要幫助教師明白學校是真正發(fā)生教育的地方，校本教研是在教學過程中進行的研究，只有基于學校真實教學問題的教學研究才能真正促進學校的發(fā)展。引導教師思考校本教研與教研組活動的區(qū)別與聯(lián)系，思考校本教研與備課的關系，明白校本教研的目的是為了解決新課程中出現(xiàn)的問題，改進教學，提高教育教學的質(zhì)量。積極提倡“學校即培訓中心，教學工作即課堂，教師即研究工作者”的學習理念，使校本教研成為教師專業(yè)成長的有效途徑，促進師生共同發(fā)展。，提高教職工理論水平?jīng)]有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。本學期組織了教師學習教科研理論，研究新課程，提高教師理論水平和專業(yè)化發(fā)展水平。2005年新課程改革已在高中階段正式展開，因此本學期組織教師學習新課程、研究新課程作為重點工作之一。教科室配合學校理解教育實驗的實施，多次邀請了熊川武教授對教師進行面對面地指導，所有自愿參加實驗的教師均簽訂了實驗協(xié)議，并寫出了實驗總結報告，反思教師實驗過程中的得失。高一年級是實驗新教材的起始年級，教科室多次聘請專家給予高一教師進行直接地指導，并督促所有實驗教師寫出實驗心得，并推薦給報刊雜志，其中楊建波等教師的課改經(jīng)驗已在江南晚報教育在線上發(fā)表。學校進一步加強教科室的工作職責，制訂全校教育科研工作的規(guī)劃和方案，組織實施和監(jiān)督，提供指導和幫助，進行考核和評估。學校教科室工作采取：分管領導指導——教科室具體管理——課題負責人落實的層次管理模式，充分調(diào)動了學校所有教師教科研的積極性，本學期完善制訂省太湖高中第一屆第三次教代會通過的教科研考核的細則，并制訂了績效考核教科研方面的相關細則，便于客觀公正的進行考核管理。在學?？铩短呓逃飞狭舫鰧ｉT欄目發(fā)布教科研信息與科研成果，如課題研究、科研動態(tài)，理論研究等欄目，不定期更新校園網(wǎng)上教科研動態(tài)，匯編師生在研究型課程學習方面的探索及成果，教科研課題研究相關論文及研究報告。加強常規(guī)管理從選題、審批、立項、監(jiān)督實施到最后評審，以及向上呈送申報高一級別課題，建立規(guī)范的科研流程管理制度。對課題立項進行認真監(jiān)督，包括填寫日報表→組織開題論證→簽訂項目責任書→科研條例決定等。對科研過程進行嚴格監(jiān)控，包括研討活動記錄、研究情況匯報、科研經(jīng)費使用，課題階段（結題）報告和研究成果鑒定等。結合流程管理，編印教科研管理表冊、文書，進行規(guī)范的教科研文檔資料管理。具體表冊文書有：開題報告書、論證意見書、項目責任書、階段報告書、結題報告書、結題論證書等。對每一立項的課題，建立一個檔案袋，課題結題上報時，教科室備份留檔，并將完整檔案材料移交學校檔案室。，定期召開會議，討論研究過程中遇到的問題，提高他們的教科研的意識，教科室要定期指導，督促各課題的開展情況。，從立項到研究子項目的確定及實施都進行必要的指導，對研究的骨干力量進行必要的培訓，并對課題研究過程中出現(xiàn)的問題及時召開相關人員的會議進行研討和解決，嚴格按照申報課題的要求，定時定期搞好課題研究工作。，分階段做好各個課題研究的材料整理和收集工作。，對教學過程中遇到的問題進行反思，把問題轉化為課題，并積極申報，爭取立項，讓教師結合自己的教學實際在課題研究中提高自己，發(fā)展自我。指導科研成才本學期，教科室重點加強了“青藍工程”的輔助建設，以青年教師立足教壇，盡快成才提供有力的科研促進作用。教科室人員與科研骨干主動承擔上示范課，精心備課，制作多媒體課件，開設了教科研公開課。積極參與評課議課活動，通過熱烈而少形式主義、嚴謹而不刻意挑剔的學科評議，發(fā)掘創(chuàng)新而呈個性特色，質(zhì)實而具現(xiàn)代氣息的好課因素。從而形成了同心同德搞課改，一心一意謀發(fā)展的課改科研新氣象。作為與之并行的舉措，教科室盡其所能，評點教師的教育論文，指導修改，積極向有關部門推薦送評。本學期所開展的具體工作，制訂了實施協(xié)議，開展了多次實驗教師會議，多次邀請熊川武教授來校作實驗的專題講座，不定期了解實驗教師實驗工作的開展情況，印發(fā)了理解教育實驗的相關理論文字材料，簽訂了實驗教師的協(xié)議書，收集了相關教師的實驗工作總結及匯集了教師實驗過程中的問題，專門向熊川武教授進行了匯報并已取得明顯的階段性成果。，本學期共組織了教職工參加了中央教科所、江蘇教育學會、江蘇新世紀園丁杯、中國陶研會、江蘇省考試研究會、無錫市教育學會及濱湖區(qū)教研中心所組織的各級各類教育論文、教案、課件等相關評比工作，共獲得省級以上一等獎20多人，省級以上二等獎60多人次，區(qū)級以上獲獎人次達150多人次。，組織參加了市級課題的中期評估、結題工作，其中省級立項課題《中學英語學習個體差異與對策研究》已做好結題前的材料收集、結題報告的撰寫等工作，力爭本月上旬結題，參加了省級“十一五”課題申報培訓工作，正積極為申報“十一五”省級課題作好選題申報工作，同時教師也正在準備申報青年教師個人專項課題的申報準備工作，力爭在原有基礎上有所突破?！短呓逃返木庉嫻ぷ鳎緦W期正在編輯第二期《太高教育》，材料收集已結束，目前進入打印和校對階段，力爭本學期結束前出版。“省太湖高中教科研網(wǎng)絡，推進了現(xiàn)代化科研管理工作。配合濱湖區(qū)教育科研網(wǎng)絡的建立，教科室與信息技術處合作，創(chuàng)建了省太高的教科研網(wǎng)站，學校所有課題的方案、開題論證、中期評估、結題報告及相關研究成果證明材料均上網(wǎng)交流，以真正實現(xiàn)科研網(wǎng)絡化、現(xiàn)代化管理。、匯總工作，同時落實教科研獎勵措施，結算出教師教科研成果獎，撰寫本學期的教科研工作總結，并開始規(guī)劃寒假及下學期教科研工作。第四篇：第二學期教科室工作總結2003~2004學第二學期教科室工作總結教科室在2003~2004第二學期繼續(xù)認真學習貫徹“三個代表”重要思想,根據(jù)中共十六屆三中全會關于教育要“創(chuàng)新工作機制，營造實施人才強國戰(zhàn)略的體制環(huán)境，加快國家創(chuàng)新體系建設，構建現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系”的精神，堅持確立以科研為先導，以教師發(fā)展為本，科研興教、科研興校的策略，跟蹤學校教育改革和教育科研的前沿，把教育科研作為教育改革發(fā)展的第一推動力。堅持教育科研為行政決策科學化、民主化服務，為教育改革創(chuàng)新實踐服務，為推動和繁榮教育科學服務，以教育科研促進教師發(fā)展，促進學校優(yōu)質(zhì)辦學、特色辦學。本學期，教科室全體成員積極應對太湖高級中學組建后的新情況，認真落實學校工作要點，精誠團結，協(xié)作創(chuàng)新，踏實勤勉，盡職盡責，努力做好部門分管工作，為兩校的整合和省太湖高中的發(fā)展發(fā)揮了良好的作用。同時，作為學校教科研管理人員，教育教學工作是維系自已職業(yè)生命的根本，我們堅持在學校教育教學第一線勇挑重擔，教科室三位成員，均承擔了高二、高三高考學科的教學工作和一定的學生管理工作，其中李作為老師一人執(zhí)教高三三個班的生物教學，還擔任著高三的班主任，在作出大量個人犧牲的基礎上，默默無聞，為教育事業(yè)奉獻著自己的青春。在教科研成管理方面，也做了大量工作。加強理論學習，提高教職工理論水平?jīng)]有科學理論和方法的指導，就沒有教育實踐的創(chuàng)新和發(fā)展，也談不上教育科研有效。要想提高廣大教職工的科研能力就必需提高其理論修養(yǎng)，才能避免實踐的盲目性和研究的低層次、低效率，所以我們引導組織教師結合區(qū)教育局組織的大學習認真學習現(xiàn)代教育理論，普及教育科研理論和方法。組織學習了校園文化、《中小學教育科學研究與應用》、《教師專業(yè)化的理論與實施》、《素質(zhì)教育觀念學習提要》等