【正文】 痛苦。作者在回憶亡妻時，有沒有直接表露自己的悲痛呢？一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié)，3：提問：請你們設(shè)想一下“時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。投影一一朗讀3個句子，體會六、1：（對照投影）作者在追憶母親時，“余泣，嫗亦泣”。”歸有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望?！弊婺福簩@位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切a：“大類女郎也”————嗔怪，喜悅b：大母過余曰————無限關(guān)切c：以手闔門————不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”————寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。d、娘不僅對子女關(guān)心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。b、借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語，把母親在世時對孩子關(guān)心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a、“某所，而母立于茲。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。板書：生活細(xì)節(jié)（投影：細(xì)節(jié)描寫），這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點。2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。歸有光出身于一個怎樣的家庭中？明確官宦家庭，書香門第。2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。[媒體設(shè)計]多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧?！俄椉管幹尽方贪?[教學(xué)目標(biāo)]學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧?！叭挥嗑佑诖?，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關(guān)，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了懷才不遇、功名未成、辜負(fù)親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達(dá)了作者對妻子的真摯情意。 。（學(xué)生要理解到第③小點有一定難度，需要一定的啟發(fā)）（2）問題設(shè)置：寫平常事要抓住容易傳遞情感的細(xì)小處，即抓住細(xì)節(jié)描寫，文中有哪些細(xì)節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學(xué)生討論）……教師舉一兩例，學(xué)生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應(yīng)答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學(xué)書等）小結(jié)：以上抓住本文以生活瑣事體現(xiàn)真摯情感的特點，分析了其中的細(xì)節(jié)描寫以及作者抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法，總而言之，看似平淡如話，文字也甚為簡略的《項脊軒志》包藏了多么豐富的情感內(nèi)涵啊，這種從生活實感出發(fā)，以真情感動人心的創(chuàng)作風(fēng)格正是以歸有光為代表的“唐宋派”與前后七子的大不同之初，當(dāng)然歸有光也不是只寫家室瑣事，他也論道議政的較為嚴(yán)肅之作，但他最擅長、影響最大的還是像《項脊軒志》這類的文章?！瓤蠢衔荩孩?、文中寫了哪些可喜的事？①修葺后的南閣子；②母親的慈愛③祖母的關(guān)心與鼓勵；⑵、文中寫了哪些可悲的事？①老屋的破舊；②諸父分家；③母親的去世；④功名未就（不效）；（3）分析、鑒賞作者對悲喜感情的表現(xiàn)手法。讀書軒中：“（于）軒中讀書”，省略句，狀語后置句。又雜植蘭桂竹木于庭：“又于庭雜植蘭桂竹木”，狀語后置。嫗，先大母婢也：判斷句。（2）注意下面幾個人稱代詞予居于此：我而母立于茲：你汝姊在吾懷：你，我余泣：我久不見若影：你（3）注意下面幾個加點詞語詞義或詞性的變化使不上漏：從上面雨澤下注：向下面垣墻周庭：用垣墻前辟四窗：在前面內(nèi)外多置小門墻：在內(nèi)外東犬西吠：向西 以上名作狀乳二世：喂養(yǎng) 名作動合作探究：討論下面幾個句子的句式特點項脊軒，舊南閣子也：判斷句。比去：等到離開。再，第二次，兩次。珊珊：明潔晶瑩的樣子。洞然：明亮的樣子冥然：沉默的樣子增勝：增添情趣。顧視：環(huán)顧四周。3．積累相關(guān)的文言知識。1．學(xué)生默讀課文第一、二、三段。說說這篇文章記了哪些事情，表達(dá)了作者怎樣的情感。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。 象笏h249。n庖p225。 垣yu225。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程：（一）預(yù)習(xí)檢查：注意下面幾個詞語的讀音滲漉l249。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠(yuǎn)追宗之意。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。四、學(xué)情分析：在學(xué)生閱讀“項脊軒志”注解的基礎(chǔ)上，教師補充：《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。三、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。能力目標(biāo)：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達(dá)情懷的特點，口譯第一、二、三段，繼續(xù)積累有關(guān)文言知識。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）體會本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣?《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的名篇。比去，以手闔門 大母過余曰比比皆是 愿枉車騎過之納比籠中 凡四方之士，無有不過而拜且泣者比得軟腳病《項脊軒志》的抒情藝術(shù)(課后形成書面分析)。項脊軒的`變遷作線索：作者的悲喜情感(討論：喜什么?悲什么?以哪種情感基調(diào)為主?)：借項脊軒的興廢表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?請具體分析。(3)補寫喪妻前后軒中情形。：(1)修茸前后的不同風(fēng)貌。(三)學(xué)生分段譯讀課文、詞、句。、4段，齊讀6段。謎底：歸有光下面我們就來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文名作——《項脊軒志》。四、教學(xué)思路五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課請同學(xué)們聽下面的成語，并以這個成語為謎面，猜一明代作家名。、事、物抒發(fā)悲喜之情。二、教學(xué)重難點、用法。、形散神聚的寫法?！俄椉管幹尽方贪?一、教學(xué)目的“比、乳、過、下、而、然”等文言詞語的意義、用法。歷史分不開，歲月剪不斷，千年萬年尋覓覓，天涯咫尺緊相連。博大的胸懷里，貯藏著憧憬、思念和眷戀，充滿著歡樂、希冀和關(guān)懷。遒勁的枝蔓里，寫滿了思念、寬容和等待，凝聚了過去、現(xiàn)在和未來。回顧本節(jié)內(nèi)容，以一首小詩《親情之歌》作結(jié)親情是一支古老的藤，承載著對歲月的39。三、鞏固延伸想一想，說一說（悟情）從寫作技法上思考這兩段文字為什么會如此感人？寫一寫（抒情）請同學(xué)們把自己生活中能夠表達(dá)親情的小事寫下來。品讀第三段，體會其“悲”。②教師對學(xué)生進行方法指導(dǎo)，鼓勵多名學(xué)生有感情的誦讀。二、合作探究（品情）品讀第一段，體會其“喜”。①圍繞這些人和事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（用文中原話作答）（明確）然余居于此，多可喜，亦多可悲。㈡、激情導(dǎo)入在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們今天就來細(xì)細(xì)品讀這些事背后的濃濃深情?；仡櫳瞎?jié)學(xué)過的內(nèi)容，說出這篇文章都寫到了哪些人和事。b、東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。翻譯以下兩個句子。教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固延伸一、自主學(xué)習(xí)。正文：《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案1教學(xué)目標(biāo)能體悟作者的感情；會借日常瑣事表達(dá)情感。教學(xué)重點體悟作者的感情；教學(xué)難點學(xué)習(xí)借日常瑣事表達(dá)感情的技巧。㈠、回顧檢測譯。（讓學(xué)生注意重點字的翻譯）a、前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。說。a、項脊軒修葺前后的不同情況以及作者在這里生活、讀書的情趣；b、家庭的變遷以及對母親和祖母的回憶；c、自己閉門苦讀的情景，以及小軒多次遭火未焚的事；d、回憶妻子及婚后生活。㈢、自學(xué)感悟（解情）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)誦讀思考。②這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（明確）承上啟下。①讓學(xué)生從文本中找出能表現(xiàn)“喜”的句子，并讀出來。③鼓勵學(xué)生嘗試背誦。①問題出示：本段的悲情有何變化？②反復(fù)誦讀，體會感情。要求：五分鐘時間，寫80字左右，寫完之后，小組內(nèi)交流，推出最好的，與全班同學(xué)分享。眷戀，和對往事的纏綿。親情是一片深情的海，描繪著春天最美的畫卷，和夏日里瑰麗的詩篇。親情是一條金絲帶，讓心相擁，讓愛匯集。作業(yè)布置背誦文中你最喜歡的段落?！爸尽鳖愇捏w。、場面狀寫人物，情景交融等技法?！€索串聯(lián)法。三、教學(xué)原則教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線。謎面：衣錦還鄉(xiāng)。(二)誦讀品味、2段。要求：體味文中蘊涵的情感，找出文眼?；钣迷~：雨澤下注 乳二世古今異義詞：比去，以手闔門 或憑幾學(xué)書 已為墻通假字：而母立于茲一詞多義：室始洞然 然睹促織 輮使之然也，教師指導(dǎo)。(2)軒的變遷和家人軼事。(4)寫軒中的枇杷樹。：(四)課堂練習(xí)(投影展示)。附：板書設(shè)計《項脊軒志》教案3一、教材分析文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學(xué)習(xí)歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過記敘日?，嵤?，抒發(fā)對親人的真摯情感的。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關(guān)的家庭瑣事，表達(dá)人亡物在，三世變遷的感慨，也表達(dá)作者懷念祖母、母親和妻子的感情。（2）學(xué)習(xí)本文善于選取富有特征的細(xì)節(jié)來抒寫感情的技巧。情感和價值觀目標(biāo)：通過細(xì)節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。教學(xué)難點：體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。 “項脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其二：歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。五、課前預(yù)習(xí)：“志”：記。我們學(xué)過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體，把文章讀熟。 修葺q236。n墻 欄楯shǔn 珊shān珊 爨cu224。o 先妣bǐ 呱gū呱 闔h233。 扃jiōng牖yǒu2．志”：記。我們學(xué)過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體。（二）教學(xué)過程：朗讀翻譯第一二兩段，積累有關(guān)文言知識。2．口譯第一、二、三兩段。（1）結(jié)合課文，掌握下面幾個詞語的意思方丈：一丈見方（古今義）雨澤：雨水滲漉：滲透，漏下來。顧，環(huán)顧，向四周看。勝，美。再變：變化了兩次。類：像。比，等到。也，表示判斷。也，表示判斷。雞棲于庭：“雞于庭棲”， 狀語后置。（2）朗讀第一、二段，思考：作者說“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，結(jié)合課文第一、二段，說說作者記述描寫了哪些值得可喜或可悲的事？請大家抓住關(guān)鍵句（或文眼）概括文章的悲喜之情。（1）作者寫先母問兒，大母過軒，等都是生活小事，而且人物的言語也不多，卻感人泣下，這是為什么？（學(xué)生討論）……教師明確：①人物的言行切合人物的身份特點；②事情雖小卻足以傳遞先母的慈愛，、期待之清；③這些人事親情的離合變化又是在家道中落的大背景下發(fā)生的，對于一個大家庭來說，興旺時的繁華安逸生活也許算不了什么，但衰頹困頓中的相互支撐更顯的不易，彌足珍貴?！?、板書設(shè)計：。 。六、教學(xué)反思：第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關(guān)聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過濾，使這些本來互不關(guān)聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。[教學(xué)難點]作者如何表現(xiàn)深摯的感情。[課時安排]二課時[教學(xué)過程]一、檢查導(dǎo)入1：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。5：借書滿架二、質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？明確不可能。這能否從文中找出？明確吾家讀書久不效此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝明確積書滿架—————據(jù)《四部備要》本集中作“積書”三、1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。這里，作者抓住了富有特征的生活細(xì)節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。四、1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？2：能否用文中的一個字概括？板書：悲3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？否。五、作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細(xì)節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。c、娘以指扣門扉曰這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的39。投影：“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕。這里，作者用平平常常的幾句話，平平常常的幾個動作，就把老祖母對孫兒的無限疼愛關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致，足見作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。想起有負(fù)祖母厚望，“令人長號不自禁”，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出?！笔且环鯓拥膱鼍埃咳绻碾娨?，請你設(shè)想一個最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字4：提問：諸小妹為何提閣子之事？自然是妻子經(jīng)常提起的緣故，她經(jīng)常提起閣子中的人?！扳颉弊xd225。人、事、景都與軒有關(guān)