【正文】 語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法是多種多樣的，只要我們能夠充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)的重要性，并且在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，從而收到事半功倍之效。因此在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)有不同的難度，要使每個(gè)人在他本人的基礎(chǔ)上獲得成功的機(jī)會(huì)。 2. 進(jìn)行動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)時(shí)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，特別是在激發(fā)時(shí)，要使每個(gè)人的學(xué)習(xí)以特定的形式激發(fā)起來(lái)。然而，一味地依靠外部動(dòng)機(jī)，由于強(qiáng)度不夠，一旦移去，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰等外部動(dòng)機(jī)也會(huì)衰退。 （三）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)中應(yīng)注意的事項(xiàng) 1. 在培養(yǎng)和激發(fā)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中應(yīng)始終注意使內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)互相補(bǔ)充。索洛維契克認(rèn)為，“一個(gè)人只要心理上有所準(zhǔn)備，堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一件有趣的事，對(duì)目前感到枯燥無(wú)味的學(xué)科認(rèn)真地學(xué)一學(xué)，便會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我 們要設(shè)法使他們對(duì)學(xué)習(xí)稍微提高一點(diǎn)興趣，從內(nèi)心產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的需要，其學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，把注意吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，對(duì)少數(shù)毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣和懶于學(xué)習(xí)的學(xué)生特別重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地教幾首英美歌曲，在對(duì)優(yōu)美音樂(lè)的欣賞中導(dǎo)入正課，使學(xué)生體會(huì)到英文歌曲的意境之美。一首短歌，一篇散文，一首英文詩(shī)都可以拿來(lái)讓學(xué)生欣賞。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是把學(xué) 習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分。讓學(xué)生能夠理解這些目標(biāo)，經(jīng)過(guò)努力也可以達(dá)到這些目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身求知的需要。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，在于使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)與崇高的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來(lái) ,從而形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的間接興趣和遠(yuǎn)景的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。及時(shí)的評(píng)價(jià)一般比 不及時(shí)的效果好，因?yàn)榧皶r(shí)的評(píng)價(jià)利用了剛剛留下的鮮明表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望；而不及時(shí)的評(píng)價(jià)則往往在激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小，因?yàn)樵趯W(xué)生意識(shí)中完成任務(wù)時(shí)的情景已經(jīng)比較淡薄了。 同時(shí)評(píng)價(jià)必須客觀(guān)、公正和及時(shí)?！豹?jiǎng)賞的方式可以是物質(zhì)上的也可以是微笑、點(diǎn)頭或說(shuō)一句“ Very good! Well! Great!”等。因此，我們應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)、贊賞為主。這種評(píng)價(jià)可以起強(qiáng)化動(dòng)機(jī)的作用。和諧的課堂氣氛能使學(xué)生的感知過(guò)程不受阻礙，同時(shí)也使記憶、思維能力得到改善。 再者，教師要時(shí)刻保持樂(lè)觀(guān)向上的精神，熱烈高漲的情緒。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評(píng)，說(shuō)些“ Try again”，“ Don39。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，正確地回答問(wèn)題，哪怕是一點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。教師要對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，關(guān)心 第 6頁(yè) 愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，滿(mǎn)腔熱情地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)偏差生要傾注更多的愛(ài)，這樣學(xué)生才喜歡你，同時(shí)喜歡你的課，很自覺(jué)地投入到你的教學(xué)中來(lái)。 首 先，教師要給學(xué)生親切感，信任感。比如 :值日?qǐng)?bào)告、演講賽、觀(guān)看英語(yǔ)影片以及我做 10 分鐘老師等活動(dòng)，都能收到良好的效果，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到更多的歡樂(lè)，提高口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也能使自己的教學(xué)融知識(shí)性和趣味性于一體，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生的愉快之旅。提問(wèn)要照顧不同程度的同學(xué)，難易應(yīng)有所差異，對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步，老師應(yīng)盡量予以肯定和表?yè)P(yáng)；討論、辯論先以小組進(jìn)行，再進(jìn)行個(gè)人總結(jié)，這 樣既照顧到個(gè)體差異，也能發(fā)揮外語(yǔ)特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)；教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的及時(shí)講評(píng)也很關(guān)鍵，尤其是作文講評(píng)。 這些活動(dòng)加強(qiáng)了課堂互動(dòng)，使學(xué)生感受到老師的關(guān)注。游戲 Hide and ,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，鞏固新知識(shí)，寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)中，有利于增長(zhǎng)其參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高學(xué)習(xí)效率。例如：牛津英語(yǔ)教材 1B 中連續(xù)三個(gè)單元都是學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞和一些形容詞。?? （ 5）游戲助興 游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式 。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，給一些單詞的拼寫(xiě)添上合情合理的想象。對(duì) 他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)鞏固，就能降低遺忘率。 這樣，不僅能讓表現(xiàn)好的學(xué)生有成就感，還能促使稍差的學(xué)生你追我趕，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。又如，在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞后，每組可以抽一位同學(xué)到講臺(tái)前做動(dòng)作，做錯(cuò)就坐回座位，下面的同學(xué)輪流念動(dòng)詞單詞，堅(jiān)持到最后的同學(xué)就是勝利者。在復(fù)習(xí)課中可以采用組與組比賽的形式進(jìn)行看 圖說(shuō)單詞、猜單詞、寫(xiě)單詞、寫(xiě)字母、表演，回答問(wèn)題等。帶進(jìn)課堂的實(shí)物教具選擇一般是容易找到和方便攜帶的小物品，實(shí)物教具可用來(lái)教學(xué)名詞、形容詞、數(shù)詞、代詞以及相關(guān)的一些短語(yǔ)等。這些真實(shí)性的感性材料所理解到的內(nèi)容與實(shí)際事物的聯(lián)系關(guān)系貼近，因而在課堂使用有很好的效果。例如：在教授人體部位一課時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)的發(fā)音困難和感覺(jué)枯燥的問(wèn)題，就可以借助歌曲“ Eye and Ear and Mouth and Nose”來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢(shì)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還 大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了對(duì)單詞的理解與記憶。 四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 的激發(fā)和培養(yǎng) （一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā) 1. 運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段 （ 1）音樂(lè)激趣 從心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。要關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要的功能，所以，它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的積 極性、學(xué)習(xí)效果之間有著極為緊密的關(guān)連。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗除了學(xué)習(xí)環(huán)境、自身的語(yǔ)言能力以及教學(xué)方法外，還涉及到學(xué)生的情感因素。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，高的動(dòng)機(jī)水平可以取得很高的學(xué)業(yè)成績(jī)，高的學(xué)業(yè)成績(jī)反過(guò)來(lái)增強(qiáng)高的動(dòng)機(jī)水平。 動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。 三、激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性 根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的描述，動(dòng)機(jī)有三大功能：激發(fā)功能；選擇和指向功能；維持和調(diào)節(jié)功能。例如，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī) 名列前茅受到師長(zhǎng)的贊揚(yáng)、同學(xué)的羨慕，因而使其受尊重的需要得到滿(mǎn)足，從而提高他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的積極性。教育的主要職責(zé)之一是要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指人們對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)力，是一種指向?qū)W習(xí)任務(wù)的動(dòng)力。誠(chéng)如邵瑞珍主編的《學(xué)與教的心理學(xué)》（ 1991 年）一 書(shū)中所說(shuō)的那樣：“動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量，包括個(gè)人的意圖、愿望、心理沖突或企圖達(dá)到的目標(biāo)等。例如，學(xué)生為實(shí)現(xiàn)成為三好學(xué)生這樣一個(gè)目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力克服困難，爭(zhēng)取獲得優(yōu)異的成績(jī)。例如，通過(guò)學(xué)生對(duì)任務(wù)的選擇、努力的程度、對(duì)困難的態(tài)度和堅(jiān)定性等，可以推測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指向性，即興趣、愛(ài)好和方向；也可以推測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度以及維持時(shí)間的長(zhǎng)短等。 二、動(dòng)機(jī)的涵義、類(lèi)型 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由一種學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。同時(shí)，他們又是社會(huì)性的個(gè)體，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必然受到環(huán)境的影響和制約。作為英語(yǔ) 教師，我們的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。因此，我們教師了解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)成功的重要條件。學(xué)生具有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，往往就是因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；有一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至厭學(xué)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確的表現(xiàn)。 Corder 有一句話(huà)常常被引用：“只要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誰(shuí)都能學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言”。 關(guān)鍵詞 ： 動(dòng)機(jī)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；激發(fā)；培養(yǎng) 。 河南大學(xué)民生學(xué)院 本科學(xué)生畢業(yè)論文 論中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng) 作 者 系 （院） 外國(guó)語(yǔ) 學(xué)院 專(zhuān) 業(yè) 英 語(yǔ) (師范 ) 年 級(jí) 10 級(jí)專(zhuān)升本 學(xué) 號(hào) 指導(dǎo)老師 論文成績(jī) 日 期 2021 年 06 月 第 3頁(yè) 論中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng) （河南大學(xué)民生學(xué)院 河南 開(kāi)封 475000） 摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與 學(xué)習(xí)成績(jī)及教師的教學(xué) 效果 有著密切的聯(lián)系，因此，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)搞好英語(yǔ)教學(xué)有著十分重要的意義。通過(guò)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，本文著重分析了英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)和培養(yǎng)的重要性；論述了動(dòng)機(jī)的涵義、類(lèi)型；提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略。中學(xué)生 一、引言 動(dòng)機(jī)（ Motivation）一直被認(rèn)為是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。我們英語(yǔ)教師也普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)越高，學(xué)得就越快，學(xué)得就越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)是相輔相成的關(guān)系，“好的動(dòng)機(jī)有利于取得學(xué)習(xí)的成功，學(xué)習(xí)的成功又反過(guò)來(lái)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)” (Vivian Cook, 2021)。在英語(yǔ)教學(xué)中，“動(dòng)機(jī)一直被為教學(xué)的關(guān)鍵，不論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還是語(yǔ)法教學(xué)，如果不能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，教學(xué)則不可能達(dá)到預(yù)期的效果” (王篤勤 ,2021)。 中學(xué)生是有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)的主要因素之一。本文對(duì)影響中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素進(jìn)行了分析，并提出了激發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，希望能對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)體的一種內(nèi)在心理過(guò)程，它是不可以直接觀(guān)察的，但是，可以通過(guò)個(gè) 體的外部行為推測(cè)。動(dòng)機(jī)是由一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)ο笏敢?、激發(fā)和維持的，這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，目標(biāo)或?qū)ο罂梢灾敢⒓ぐl(fā)和維持個(gè)體的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單地講，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激起和引導(dǎo)個(gè)體行為朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)的力量。” 認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（或內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力）（ Intrinsic motivation）和外部動(dòng)機(jī)（或外部誘因）（ Extrinsic motivation）。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了獲取 第 4頁(yè) 英語(yǔ)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。外部誘因是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的外部因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生直接進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的客觀(guān)要求在學(xué)生頭腦中的反映。表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)機(jī)可以幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，提高自己的英語(yǔ)水平，克服學(xué)習(xí)困難，并在競(jìng)爭(zhēng)條件下取得好成績(jī)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，從而積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂上主動(dòng)回答，積極參加小組活動(dòng)和 同伴活動(dòng)。學(xué)生主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，求知欲就會(huì)得到滿(mǎn)足，也就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可得到進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)生的情感因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確，越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)的效果越好。中外語(yǔ)言教育學(xué)家們都認(rèn)為動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功與否的主要因素之一，中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育?！币虼?，了解和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效率具有十分重要的意義。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 （ 2）實(shí)物教具 實(shí)物教具的運(yùn)用是通過(guò)實(shí)際事物的展示使學(xué)生獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。我們身邊和教室里所見(jiàn)到的一切都可以用作直觀(guān)教具。例如：在講授有關(guān)水果的課文時(shí)，可以帶一些水果到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)這些詞的形象記憶力；教室里的人和物可用來(lái)教學(xué) blackboard、 desk、 chair 等；用三支不同 第 5頁(yè) 長(zhǎng)度的鉛筆作比較： The red pencil is blue one is longer than thered one. The yellow one is the longest of the three. （ 3）競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu) 競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性的有效手段，因?yàn)楦?jìng)賽能呼喚起優(yōu)越感和滿(mǎn)足學(xué)生受他人承認(rèn)、贊揚(yáng)等心理需求，競(jìng)賽的形式要注意采取自己與過(guò)去的競(jìng)賽、個(gè)人之間的競(jìng)賽和集體之間的競(jìng)賽相結(jié)合。這樣既全面復(fù)習(xí)了知識(shí)，又充分鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀與表演等綜合能力；同時(shí)，還能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。爭(zhēng)看 Who is the best？對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)表示鼓勵(lì)。 （ 4）巧記單詞 根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生一開(kāi)始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。利用兒童豐富的想象力來(lái)刺激他們的大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)，對(duì)鞏固記憶有一定的效果。例如： family=father and mother I love you !每個(gè)單詞的首字母便構(gòu)成了 family； ruler 中的字母 l就像一把尺； swing 中有個(gè)字母 W，翻個(gè)身象秋千； classroom 上課的房間就是教室； eye 中 y是鼻子， e 是眼睛，在鼻子兩邊 。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍箤W(xué)生在玩中開(kāi)啟心智。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較枯燥，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)時(shí)可以讓每位學(xué)生戴上頭飾，使他們很快地進(jìn)入角色，做 Hide and Seek 的游戲 ,請(qǐng)一位學(xué)生蒙住眼睛猜摸到的同學(xué)戴的頭飾的職業(yè)與外形特征，要求運(yùn)用職業(yè)單詞、形容詞與句型 Are you a doctor? Are you young? 等，全班學(xué)生分成 n 個(gè)小組，每位學(xué)生都參與到游戲中來(lái)。游戲能夠給英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添許