【正文】 功的歸因觀人們把成功和失敗歸因于何種因素，對(duì)以后的工作態(tài)度和積極性有很大影響。同時(shí)，成就動(dòng)機(jī)也是刻苦和自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。雖然追求成功和回避失敗都能促進(jìn)人去學(xué)習(xí)，但在心理上的作用卻不同。他們的情緒積極健康，對(duì)未來成功希望的估計(jì)比較高。（二）、注重培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力持久化成就動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)毅力的源泉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力永不枯竭。即在學(xué)生沒有學(xué)習(xí)需要的情況下，引導(dǎo)學(xué)生把從事其它活動(dòng)的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。所以，教師要善于選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物來滿足學(xué)生的合理需要，矯正其不合理需要，促使他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。如對(duì)希望得到獲得獲獎(jiǎng)證書的學(xué)生，教師僅給予獎(jiǎng)學(xué)金未必能有效強(qiáng)化其行為。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)當(dāng)重視研究學(xué)生的需要，尤其是學(xué)生的心理需要，分析學(xué)生需要存在的問題以及合理需要是否得到應(yīng)有的滿足，并通過采取一些強(qiáng)化和訓(xùn)練手段使學(xué)生掌握一系列認(rèn)知和行為策略，使之內(nèi)化成心理需要，形成自覺性、堅(jiān)定性、自制力、有恒性等學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，是使學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)需要或很少有學(xué)習(xí)需要，到產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的過程；是使學(xué)生把社會(huì)的需要和教育的客觀要求變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要，把已經(jīng)形成的潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。就像人干任何事情都有他的動(dòng)機(jī)和目的一樣，學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)也有他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)使其行為朝一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)正常發(fā)展的內(nèi)在過程或心理狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。每門學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣往往是由數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊趣味所引起的。學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用既然如此之大,那么,應(yīng)該怎么培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?通過近些年的教學(xué)探討，我是從下面幾個(gè)方面努力去做的。學(xué)生“碰壁”多了，也就不再愿意主動(dòng)參與課堂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。于是在課堂上，學(xué)生一旦回答出錯(cuò)，我們就很難沉得住氣，不免訓(xùn)斥幾句。因此，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果．無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻虒W(xué)方法得當(dāng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。“授人以魚，不如授之以漁”，這句話說明了方法的重要性。心理學(xué)研究表明，在競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生的自尊心和自我要求的需要更強(qiáng)烈，因而能激勵(lì)斗志，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高解決問題的能力，培養(yǎng)克服困難的意志，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)小學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣和求知欲的有效方法。老師應(yīng)當(dāng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的需要是否滿足，如是否吃飽、睡好，是否得到父母的愛、同學(xué)的友誼和集體的溫暖等，采取各種方式盡量滿足他們的合理需要，促進(jìn)求知需要的產(chǎn)生。在日常教學(xué)中我們可以從以下幾點(diǎn)著手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：滿足學(xué)生的缺失性需求。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因，即直接推動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。第一篇：試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 試論怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1【論文摘要】興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它具有激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和指示學(xué)習(xí)方向的作用。學(xué)習(xí)屬于個(gè)體的成長(zhǎng)需要，它必須在基本需要獲得滿足之后才能產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)問題的情境，啟發(fā)學(xué)生積極的思維。教師通過實(shí)驗(yàn)演示，趣味故事的敘述，利用教學(xué)內(nèi)容本身所包含的矛盾事實(shí)等方式來設(shè)置問題情境。競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。教師要對(duì)小學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，有意識(shí)的教給小學(xué)生一些常見有效的學(xué)習(xí)方法，并加以實(shí)踐指導(dǎo)，使小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。”美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍?xí)慣的形成和交際能力的培養(yǎng)，都離不開記憶。然而在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的驅(qū)使下，我們有些時(shí)候心里不免急功近利的片面認(rèn)為，只要習(xí)題答案正確，學(xué)生記住，考試就沒問題。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。我們?cè)囅胍幌拢核刭|(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)的課堂上如果沒有了學(xué)生的積極參與、合作交流的興趣、熱情，哪來思維碰撞火花，談何發(fā)展和創(chuàng)新呢？我們只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進(jìn)，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)。利用學(xué)科特點(diǎn)。因此,教師要注意充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中那些使學(xué)生感興趣的東西,如奇思妙想等,以此引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的特殊興趣。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。第二篇：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是掌握知識(shí)的必要條件，又是形成高尚的道德品質(zhì)的重要組成部分。一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)（一）、了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉。不同的社會(huì)、不同的教育對(duì)學(xué)生的要求不同，因而反映在學(xué)生頭腦中的學(xué)習(xí)需要也不同。因此，教育在滿足學(xué)生的合理需要時(shí)，要考慮選擇有效的強(qiáng)化物即選擇學(xué)生喜歡、想得