【正文】 用英語(yǔ)思維的良好習(xí)慣。我還根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),先后舉行“初一英語(yǔ)書法競(jìng)賽”和“中英文朗誦比賽”,讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委,樹立典型,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣。學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整理與運(yùn)用，而不是機(jī)械地記憶單詞、語(yǔ)法與句型，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，鍛煉了學(xué)生聽說(shuō)能力，又促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高，更為重要的是讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè)學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。各小組展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，每一組都爭(zhēng)取把英語(yǔ)說(shuō)得流利而準(zhǔn)確，而且都積極地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)來(lái)輔助表達(dá)。學(xué)生走下座位，在講臺(tái)上展開了精彩的表演。對(duì)于一些情景會(huì)話，我并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，而是將說(shuō)與做結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生將講臺(tái)做舞臺(tái)，進(jìn)行情景表演，為學(xué)生提供在做中說(shuō)、做中學(xué)、做中體會(huì)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操練。初中生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，他們愛(ài)跳愛(ài)唱，愛(ài)聽故事，更愛(ài)講故事、編故事，善于模仿，喜愛(ài)表演，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。下課后,他們迫不及待地用剛剛學(xué)過(guò)的句子互相問(wèn)候,互相介紹。在平息了他們激動(dòng)的心情后,我用漢語(yǔ)介紹了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,意義,提出學(xué)習(xí)上的要求,教他們幾句最簡(jiǎn)單也最實(shí)用的句子: are you ? I’m......。隨著我的翻譯,他們都鼓起了掌,接著我給一部分學(xué)生起了英語(yǔ)名字。我的目的是讓他們體會(huì)一下什么是英語(yǔ),無(wú)論聽懂聽不懂。避免由教師呆板說(shuō)教和大哄大嗡忽略細(xì)節(jié)兩種傾向,力爭(zhēng)做到雙向交流、環(huán)環(huán)相扣、步步緊逼、直達(dá)主題的效果。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,如多媒體教學(xué),努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生通過(guò)視、聽、說(shuō)等綜合活動(dòng),進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體,將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終,把教育思想和教育內(nèi)容融為一體,不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu),而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言,通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程,進(jìn)而形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用素質(zhì)。三、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵如果說(shuō)教師的模范人格和得體的行為模式是吸引學(xué)生對(duì)其所授課程第2頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文產(chǎn)生興趣的前提和基礎(chǔ),那么教師精湛的授課藝術(shù)和技巧就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該門課程產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)鍵。其次,教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度,同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo),消除學(xué)生的無(wú)助、恐懼、自卑等負(fù)心理效應(yīng),并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正心理效應(yīng),贏得學(xué)生的“一見(jiàn)鐘情”,這就為建立融洽的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ),為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為中學(xué)課程中的新科目,本對(duì)于學(xué)生“司空見(jiàn)慣”的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程而言,是較為陌生的“外語(yǔ)”。首先,塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的永久魅力。這樣的師生關(guān)系使得學(xué)生備受壓抑，在教師嚴(yán)厲管理與控制下進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一件繁重的任務(wù)來(lái)完成，學(xué)生苦不堪言，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，抹殺了學(xué)生的激情，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心，往往是教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生成了課堂的聽眾與看客，教師就是進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，是高高在上、不容置疑的教者，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是我們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)傳授、片面追求書面成績(jī)的教學(xué)傾向，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，這是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。一、引 言著名教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。classroom teaching。interest。那么,在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?本文主要從師生關(guān)系、課堂教學(xué)、語(yǔ)言環(huán)境等方面,談一下自己的看法。第一篇：培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣摘要：多年來(lái),如何盡快使中學(xué)生取得令人滿意的成績(jī)，一直是中學(xué)教師不斷探索和研究的重要課題。我在自己的教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到,中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)興趣,而興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；興趣；師生關(guān)系；課堂教學(xué)；語(yǔ)言；Abstract：Over the years, how to enable students to obtain satisfactory results, has been an important subject of continuous researchof middle school my own teaching practicegradually realized, lack of interest in learning for students to learn English in middle school students, and interest is theinner motivation to learn English , how to develop in the process of teaching and to stimulate students interest in learning English? In this paper, from the relationshipbetweenteachersandstudents,classroom teaching,language environment, talk about their own words:Junior English。the relationship between teachers and students。language。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)在國(guó)際交流中具有非常重要的作用，是世界第一大語(yǔ)種，學(xué)好英語(yǔ)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然要求。這也是我們當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到:興趣是中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力,是點(diǎn)燃智慧的火花,是克服困難的一種內(nèi)在的心理第1頁(yè)（共8頁(yè)）2011級(jí)外語(yǔ)系英語(yǔ)教育專業(yè)函授（專升本）畢業(yè)論文因素。那么,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?下面就我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。教師強(qiáng)行將自己認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)分析整理后強(qiáng)行塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽視知識(shí)的形成過(guò)程，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對(duì)立面。融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律,中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。特別是對(duì)于新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸,更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。必然在學(xué)生心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理壓力,并強(qiáng)烈渴望從教師的語(yǔ)言和言行中尋找答案和心理平衡。否則,教師形象