【正文】 憶歷史知識的質(zhì)量。五、運用圖片、實物、模型、錄像等展示直觀歷史信息教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現(xiàn)歷史，最大限度地讓學(xué)生掌握距離他們極其遙遠(yuǎn)而難以記憶的歷史知識。引趣激疑，就是通過教師的情境激發(fā)，讓學(xué)生在感到興趣的同時發(fā)現(xiàn)問題，進而生探討的愿望。要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并切嘗試自己解決問題。討論的形式有班級討論、分組討論等。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感。三、學(xué)生參與課堂討論，再現(xiàn)歷史情景早在兩千多年前，我國古代教育家孔子就經(jīng)常與學(xué)生討論問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，傳授有關(guān)知識。語言是最普遍、最直接、最常用的教學(xué)手段。二、運用語言與情感等，創(chuàng)設(shè)氛圍教師不僅僅是教書匠，還應(yīng)該是個演員。一、導(dǎo)入語設(shè)計要有吸引力上歷史課如何吸引學(xué)生注意力呢？其中的一個關(guān)鍵在于教師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語上。其實歷史離我們并不遙遠(yuǎn)，歷史課程絕不是照本宣科，講一些陳年往事，應(yīng)付考試而已?？蓳?dān)任了兩年的歷史老師我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不愿意學(xué)，這與學(xué)生普遍重理輕文、重主科輕副科的思想有關(guān)，當(dāng)然也與我教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂尚缺乏感染力有關(guān)，為此我經(jīng)過這兩年的摸索和反思，結(jié)合高一歷史課程淺議如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?？傊?，歷史科教學(xué)要講究手段多樣化，教學(xué)中，老師要針對學(xué)生好說、好動、好參與的特點，做到講解與討論結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，課本與社會相結(jié)合等，不斷變換教學(xué)方式，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進入另一種興奮狀態(tài)，對教學(xué)充滿新鮮感，讓學(xué)生在輕松的氛圍中以最大的熱情，濃厚的求知欲完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。甚至有時學(xué)生對某一知識的理解完全錯誤，但只要他學(xué)習(xí)努力，老師也要對這種精神加以肯定。其次，老師在教學(xué)中堅持多表揚原則，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)學(xué)得好，問題回答正確，老師固然要及時給予表揚和肯定。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難無法突破時，老師要循循誘導(dǎo)，幫助學(xué)生排除攔路虎，使他們從“山重水復(fù)”的無路之地走向“柳暗花明”的成功境界。因此，課堂教學(xué)教師要努力讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的甜頭。學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生克服了重重困難，突破了一道道難題，獲取了某種知識，心理就有一種成功的喜悅，越學(xué)越有興趣。通過唱歌、講故事、演小品等多種文藝形式來結(jié)合教材知識進行情感的滲透，使之達到寓教于樂。教師用豐富的知識，幽默的語言把學(xué)生帶進歷史課堂?！闭n堂上學(xué)生喜歡的事情會讓他們聚精會神、興致勃勃。教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊敬老師。這就要求教師具備較高的師德修養(yǎng)，能嚴(yán)于律己，虛心好學(xué)，敬業(yè)愛生，盡職盡責(zé)。學(xué)生發(fā)表自己的觀點，無論對錯，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到一種收獲的快樂，成功的喜悅。切不可冷冰冰，板起面孔，否則會得不償失。上課要對學(xué)生充滿激情，要精神飽滿，面帶微笑，親切自然，努力創(chuàng)建和諧、寬松、平等、民主的課堂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生施展才華的平臺。只有教師可親可敬，才能強有力地吸引學(xué)生，積極有效地影響學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師在工作、生活中要做個有心人，平時看書、讀報、上網(wǎng)、看電視，總之要利用一切機會，多多收集歷史資料，精選一些典型材料，講課中適時拋出，既增加生動性，激發(fā)學(xué)生情緒，又頗顯學(xué)術(shù)氣，使學(xué)生由奇生敬，由敬生愛，由愛而主動學(xué)習(xí)。教師選擇一些典型生動的材料進行補充，使整個歷史教學(xué)內(nèi)容血肉豐富，使描述的歷史人物栩栩如生，使敘述的歷史事件讓學(xué)生如臨其境。師德如此高尚，學(xué)生的嘴角能不露出幾許微笑？，教師必須以才感人教師在教授知識的同時，也應(yīng)該把歷史的魅力巧妙地表達出來讓學(xué)生也漸漸融入，因此教師還必須有扎實的教學(xué)基本功和比較淵博的知識。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要培養(yǎng)與學(xué)生的情感，做學(xué)生的良師益友。小到穿著打扮，大到言談舉止，都會給學(xué)生留下深刻的印象，從而起到潛移默化的作用。這就要求教師不僅要以善教的藝術(shù)去折服學(xué)生，而且要以人格的魅力去吸引學(xué)生。融洽的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。每個老師應(yīng)以此為目標(biāo)，努力做一個學(xué)生喜歡的好老師。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這門課程的興趣呢？根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為從以下幾個方面去做。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。第一篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是烙印在現(xiàn)代中學(xué)生心中的讀書之道，直接導(dǎo)致學(xué)生對歷史這門課程根本不感興趣。難怪歷史科教師發(fā)出了“歷史課沒法上了”的哀嘆。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。，教師應(yīng)以身作則，以德服人擁有一個引以為豪、特別是知識淵博、品德高尚、幽默詼諧、善于教學(xué)的老師，是學(xué)生一輩子都難以忘懷的。只有這樣，學(xué)生才愿意與老師在教學(xué)活動中相互配合，共同進步。師生心理相容能提高教學(xué)效果。教師在學(xué)生面前，樹立什么樣的形象至關(guān)重要。學(xué)生與他們喜愛的老師和睦相處，可以在學(xué)習(xí)中形成良好的心理氛圍。只有這樣，學(xué)生才會“親其師”而“信其道”。教學(xué)內(nèi)容是否生動有趣，也是吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的重要因素。這就要求教師要熟悉教材，教學(xué)要目的明確，重點突出，要講求教學(xué)的方法藝術(shù)，啟發(fā)得當(dāng)，形式新穎。教師如此博學(xué)，學(xué)生眼中能不露出幾絲欣賞的目光？，教師必須做到可親、可敬在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的組織者和參與者，他始終處在教學(xué)活動的中心位置。首先，教師要可親，努力創(chuàng)建良好的師生互動關(guān)系。這樣學(xué)生會覺得老師有親和力，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課堂上，學(xué)生回答問題時，總會出現(xiàn)回答不全面或回答不對甚至是答不上的現(xiàn)象，這都是很正常的。其次，教師要可敬。同時，老師言談舉止要文明高雅，處處為人師表。教師如此可敬可親，學(xué)生心中能不多幾分感激？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在課堂教學(xué)中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進學(xué)生樂學(xué)。在教學(xué)中，盡量營造快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉快地進入最佳的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)。歷史課如此生動、有魅力，學(xué)生能不感興趣，學(xué)習(xí)能不刻苦？，必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有成功感心理學(xué)研究表明：興趣有賴于成功。否則，如果學(xué)生上課聽不懂，提問不會答，作業(yè)滿篇錯，學(xué)習(xí)完全在失敗中渡過，那么，他對學(xué)習(xí)就會失去興趣。首先，堅持老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，正確運用各種教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生從易到難，由淺入深地學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會消除畏懼心理，產(chǎn)生成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)學(xué)生對某一知識學(xué)習(xí)理解不全面不深刻，或者不很準(zhǔn)確時，老師除了給以補充完善外，還要給學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?。只有這樣，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中文化課中的歷史科目照理學(xué)生應(yīng)該喜歡上，幾千年的文明、古今中外的史實多有趣。提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現(xiàn)實聯(lián)系不大, 是無用之學(xué)。作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問題是必須的，特別是采用什么教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這是教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題。導(dǎo)入語要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好的教學(xué)效果。在歷史課堂教學(xué)這個大“舞臺”上，歷史教師既是導(dǎo)演，又是演員，與學(xué)生（演員）共演一臺戲，為學(xué)生積極學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)造一個輕松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，取得最佳教學(xué)效果。歷史教學(xué)中，教師動之以情，曉之以理，以真摯、飽滿的情感，生動描述歷史長河中千變?nèi)f化，豐富多彩的動人故事；慷慨悲壯，感人肺腑的人物命運、刀光劍影、氣勢磅礴的壯觀場面等，把歷史本身的魅力，借助教師的情感淋漓盡至地抒發(fā)出來，去吸引學(xué)生，達到師生情感的交融，引起學(xué)生的共鳴。使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的，現(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，教師要對教學(xué)進行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時診斷教學(xué)，對教學(xué)活動進行調(diào)整。四、引趣激疑，發(fā)現(xiàn)問題愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，有意識地設(shè)一些疑點，要讓學(xué)生意識到時時有疑，處處有疑，使之“學(xué)則須疑”。運用圖片、實物、模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識使他們更容易接受知識；也可以把較復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學(xué)生易于理解；它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識入門的前提，從某種意義上講，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有無，而興趣又是靠老師適宜的指導(dǎo)與培養(yǎng)獲得的。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是衡量一個教師成敗的重要因素。一 優(yōu)化開頭，激發(fā)學(xué)生學(xué)史興趣俗話說:美不美頭一嘴，課堂上一個漂亮的開頭，就是教學(xué)成功的良好開端。沒有具體生動