【正文】 有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。明確評課目的。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。要使自己處于“學(xué)”的情境中，從學(xué)生的角度去反 思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，學(xué)生才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。應(yīng)從三個角色介入：即：一要進入“教師”的角色。一節(jié)課中，過去的不可能再“回放”；有些細節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認知。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力。(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。還要關(guān)注教師如何設(shè)計板書。(四)要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用與板書設(shè)計。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展。這要求我們青年教師必須認真細心揣摩。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。是否能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)控，達到激活課堂的目的。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題，再回憶是否聽過這節(jié)課。（3）針對這節(jié)課在腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。（1）熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點。一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提升的過程。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。1．看教學(xué)思路設(shè)計2．看課堂結(jié)構(gòu)安排（四）從教學(xué)方法和手段上分析評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。緣此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。二、教師如何評課？（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。172。應(yīng)對課堂實況過幾遍電影，應(yīng)進行反復(fù)的琢磨。（三）聽課后要思考和整理俗話說，思之，思之，鬼神通之。（二）聽課中要認真觀察和記錄教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把課本找來預(yù)習(xí)一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣教法，以便聽課時有個對比。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點東西，就必須做一個聽課的有心人。（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。怎樣來認識課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。第三篇：小學(xué)教師如何聽課評課小學(xué)教師如何聽課評課? 學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。評課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評課要以課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求做指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標(biāo)的學(xué)習(xí)和理解，對教材的鉆研與把握，對學(xué)生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學(xué)進行全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。評課既不能一團和氣，也不能吹毛求疵。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。如沒有特殊情況不中途離場，以示對執(zhí)教者的尊重。教研組以上的集體聽課，教研組長及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽課準(zhǔn)備工作，如時間的安排、地點的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、比賽課、研究課等。教師：教師每學(xué)期不少于15節(jié)。通過上課、聽課、評課活動，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師課堂教學(xué)優(yōu)點，并進行總結(jié)推廣，對教師教學(xué)存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師聽課、評課，使大家互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。上課、聽課、評課是學(xué)校管理的一項重要工作。教師應(yīng)當(dāng)按要求完成規(guī)定的聽課數(shù)量，在評課中踴躍發(fā)言；教研組要對聽課、評課情況詳細記錄，作為考核依據(jù)。５、外出聽課的老師應(yīng)當(dāng)認真記錄，深入反思，回來后應(yīng)當(dāng)把聽課的收獲傳達到?jīng)]有出去聽課的老師，并且要上匯報課。多提出對教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計的不同看法進行討論，更加有利于教師專業(yè)成長。評課之前，授課人要先說課。３、每個教師每周聽課至少一節(jié)，新上崗教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，近三年來的教師聽課不少于15節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每周聽課至少2節(jié)以上。承擔(dān)公開教學(xué)的老師在備課過程中，本教研組給予協(xié)助。第一篇：小學(xué)教師聽課評課制度小學(xué)教師聽課評課制度為了提高每個教師的課堂水平，提高上課的基本功，達到取長補短，人人有提高的目的，特定聽課評課制度。教研組、學(xué)校安排的公開教學(xué)活動不能推辭。凡在本校開展的各公開教學(xué)活動，空課老師應(yīng)當(dāng)盡量參加聽課，本教研組的老師必須參加聽課,同學(xué)科的老師為聽課需要暫時調(diào)整自己上課時間時，相關(guān)老師應(yīng)當(dāng)給予幫助。４、聽課以后，各教研組要及時組織評課。評課發(fā)言要本著實事求是的原則，聯(lián)系教育教學(xué)理論，聯(lián)系本校教學(xué)實踐，客觀評價課堂教學(xué)。提倡在聽課、評課的基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)案例。６、聽課、評課是促進教師專業(yè)成長的重要方法，也是教研組重要的活動內(nèi)容。第二篇：三合小學(xué)教師聽課評課制度三合小學(xué)教師聽課評課制度推進新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。也是校本教研的一種形式?，F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校實際，提出如下具體要求：一、教師聽課要求：（一）聽課節(jié)數(shù)：校長：每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，聽課要覆蓋所有年級和所有學(xué)科。（二）聽課形式：集體聽課。外出學(xué)習(xí)聽課（三）聽課要求：聽課前，原則上應(yīng)自行先調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問題請教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。聽課時，教師要提前5分鐘進教室，不講話、不走動、關(guān)閉通訊工具。要認真做好聽課記錄。二、教師評課要求：大家要本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的學(xué)習(xí)態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實事求是提出來，以利改進和提高。哪一級組織聽課就由哪一級組織評課，并做好評課記錄。各科組可以結(jié)合每次活動的研究重點進行專項評課與研究。評完課后，教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。看似平常，并不平常的課堂教學(xué)，蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。一、怎樣去聽課？教師聽課應(yīng)該按下面三個步驟來進行。俗話說，留心天下皆學(xué)問。要有心，聽課就要做點準(zhǔn)備工作。如果聽課不做準(zhǔn)備，匆忙走進教室，懵里懵懂地聽，不理解教者的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師聽完課后不能一聽了之。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執(zhí)教者交談，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較，或?qū)懸黄奥犝n一得”，或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)。這種思考對自己也會有很大幫助。（二）、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。（三）、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。小學(xué)教師如何聽課評課聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等重要途徑和主要手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。教師盲目聽課與有所準(zhǔn)備聽課，效果大不一樣，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。粗線條勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄