【正文】 ：三合小學(xué)教師聽課評課制度三合小學(xué)教師聽課評課制度推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。４、聽課以后，各教研組要及時(shí)組織評課。承擔(dān)公開教學(xué)的老師在備課過程中，本教研組給予協(xié)助。５、外出聽課的老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真記錄，深入反思，回來后應(yīng)當(dāng)把聽課的收獲傳達(dá)到?jīng)]有出去聽課的老師，并且要上匯報(bào)課。教師：教師每學(xué)期不少于15節(jié)。所有聽課者均應(yīng)寫聽課簡評。第三篇：小學(xué)教師如何聽課評課小學(xué)教師如何聽課評課? 學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽課的有心人。應(yīng)對課堂實(shí)況過幾遍電影，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。二、教師如何評課？（一）、從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。（3）針對這節(jié)課在腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。評課時(shí)一定要圍繞確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評議執(zhí)教者對教材把握是否準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容確定是否妥當(dāng)?shù)取?4)評學(xué)法指導(dǎo)。評議教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。評課中，更不可能面面俱到。通過評課活動(dòng)，起到調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)、研究的積極性作用。評課的重點(diǎn)應(yīng)主要圍繞教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、課堂信息的傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動(dòng)的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，因此不要在瑣碎問題上吹毛求疵。這些突出的優(yōu)點(diǎn)往往會(huì)使聽課的人產(chǎn)生一種愉快的心境。對待老教師要尊重，持虛心態(tài)度，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度；對于有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師，要把評課的重點(diǎn)放在教學(xué)指導(dǎo)思想方面，對于一般性的問題可以講的概括一點(diǎn)，不要不厭其煩地談?wù)摻虒W(xué)細(xì)節(jié)問題。避免評課只談成績不談缺點(diǎn)，或者對一些明顯存在的缺陷，講一些模棱兩可的評價(jià)，甚至把缺點(diǎn)也說成優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行吹捧。為此，必須依照現(xiàn)代教學(xué)理念，革新聽課、評課。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽課時(shí)應(yīng)該關(guān)注：（1）學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng)；（3）學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；（4）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題；等等。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。②計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生或毆打能夠時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象。從教學(xué)方法和手段上分析：教學(xué)方法：是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。課堂效果的評析，有時(shí)也可以借助于測試手段。聽課、評課雖然不需要像上課那樣精心策劃，嚴(yán)密組織，但是要聽出特點(diǎn)，抓住實(shí)質(zhì)，評出水平，令人心悅誠服，發(fā)揮出聽課、評課的多項(xiàng)功能，并非是件容易的事情。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的根本***，教材反映的是課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。而教育工作者借助教育理論可以更好地分析教育現(xiàn)象。（二）心理準(zhǔn)備心理準(zhǔn)備包括態(tài)度、情緒、情況三個(gè)方面。二、看課的基本要領(lǐng)我們知道，一節(jié)課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，所以聽課應(yīng)該從單一聽教師的“教”，變?yōu)橥瑫r(shí)看學(xué)生的“學(xué)”。老師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)，能加以啟發(fā)，所以聽課時(shí)，一定要注意看實(shí)際效果，看學(xué)生怎么學(xué)，看教師怎么教學(xué)生學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生哪些方面技能，達(dá)到什么地步。評課的樂趣在于發(fā)現(xiàn)問題，更在于解決問題。七是孔中觀人。評課不要面面俱到，要有俱重點(diǎn)。評析一節(jié)課既要看知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。（2）看教學(xué)方法的多樣化。現(xiàn)代課堂教學(xué)呼喚現(xiàn)代教育手段，所以，教師還要恰當(dāng)適時(shí)運(yùn)用投影儀、錄音機(jī)、電視等現(xiàn)代手段?？茖W(xué)評課是教導(dǎo)主任一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。即要遵循客觀性原則，又要采用實(shí)事求是的客觀態(tài)度；即要按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，又不能憑個(gè)人感情主觀臆斷；即要從實(shí)際出發(fā)，又要考慮到老師的心理承受能力。評價(jià)基本功，突出嫻熟性。評深評透，總體上看不成功的課，某方面有新意，有特色，宜用本法。⑥圍繞專題評。有理有據(jù)，意見中肯，令人信服。④調(diào)研課：注重觀察分析，多談現(xiàn)象，關(guān)注原因。上課期間不得接打手機(jī)、不會(huì)客、不坐堂。評課時(shí)，授課教師要進(jìn)行說課。教研活動(dòng)聽課：根據(jù)期初制訂的教研組活動(dòng)安排，由教研組長召集組員圍繞主題有準(zhǔn)備地進(jìn)教室聽課。四、評課要求：評教學(xué)理念：依據(jù)課堂教學(xué)過程與二期課改理念，評議教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。緱楊小學(xué)教導(dǎo)處2013年8月25日。評教法運(yùn)用：評議教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的教法是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、是否有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、是否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。師徒結(jié)對聽課：指帶教老師與新教師之間的相互聽課，見習(xí)期內(nèi)新教師一周聽課不少于3節(jié)，并每周交一次聽課筆記給教導(dǎo)處。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次聽課筆記的檢查，及時(shí)反饋檢查結(jié)果，并與教師的考評掛鉤。二、聽課教師按學(xué)校計(jì)劃進(jìn)行聽課。⑥優(yōu)質(zhì)課：評議要突出“比”字，倡導(dǎo)“學(xué)”字。⑤重點(diǎn)性：評課要分清主次，切忌面面俱到，突出評價(jià)的有效價(jià)值。評探索課，研究課宜用本法。④綜合歸納評。教師的“教”；學(xué)生的“學(xué)”.三、評課怎么評？（用好六種方法、把握七點(diǎn)要求、關(guān)注七點(diǎn)差異）用好六種方法：①依序逐環(huán)評。評教學(xué)目標(biāo)，突出指向性。評課可以對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，可以引導(dǎo)教師沿著正確的教學(xué)方向發(fā)展，可以激勵(lì)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?？凑n堂教學(xué)效果是評價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。所以評課既看教師是否面對實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看教師能否在教學(xué)方法的多樣性上下功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。為此，我們在評課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次、脈落是不是清晰；四看教師教學(xué)思路在課堂上運(yùn)作效果。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量課好壞的尺度，所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。八是追趕時(shí)髦。二是不痛不癢。課堂教學(xué)氛圍如何。對于教師的教，聽課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注的是：課堂教學(xué)確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要學(xué)習(xí)哪些知識，學(xué)到什么程度，情感如何，目標(biāo)在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)。一聽，聽課、聽課，關(guān)鍵在聽上，聽什么呢？聽教師是怎么講的，是否講到點(diǎn)子上，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，學(xué)生能否聽懂，學(xué)生的回答是否全面等。聽課時(shí)要做到五心：誠心、虛心、專心、細(xì)心、公心。理論的學(xué)習(xí)包括教育學(xué)、心理學(xué)，教學(xué)法、教育哲學(xué)和先進(jìn)課改信息等。掌握教材教導(dǎo)主任應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”：三準(zhǔn)是對本學(xué)科教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)；對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)；對課后訓(xùn)練目的要求掌握準(zhǔn)；一活是靈活地看教師組織和選擇教法。聽課、評課不是一種孤立的單一活動(dòng)，聽課、評課效能發(fā)揮如何，不僅取決于聽課評課者對聽課評課的方法要領(lǐng)掌握的怎么樣，還取決于聽課、評課應(yīng)該具備的學(xué)科知識、學(xué)科基本功、知識面、教學(xué)理論以及個(gè)性特點(diǎn)等，更主要的是評課者要具有先進(jìn)的教育思想，是聽好課、評好課的前提。對教導(dǎo)主任來說，聽課與評課是教學(xué)管理的常規(guī)活動(dòng)，但在現(xiàn)實(shí)中，很多聽課、評課活動(dòng)都流于表面形式，要真正發(fā)揮聽課、評課活動(dòng)的教學(xué)診斷功能，教導(dǎo)主任必須掌握一定的技巧與藝術(shù)。從教學(xué)效果上分析：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。從教師教學(xué)基本功上分析：教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容：（1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用？教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全般活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。為此，評課者評教學(xué)思路，一要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；而看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果。依據(jù)《課標(biāo)》，教學(xué)目標(biāo)中的要求，全面是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)；具體是指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)）；適宜是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元