人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊田野在召喚教案-展示頁
2024-10-25 06:07本頁面
【正文】 起小節(jié)！讓我們一起跟著鋼琴來把這個(gè)樂曲的第一段來唱一唱？唱得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)找一找樂譜里面的一些小記號(hào)暗示我們什么呢？b、解釋重音記號(hào)！ 怎么樣演唱？c、解釋▼記號(hào)怎么演唱？教師范唱，學(xué)生說用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲二聲部合成，和諧美感 a、分組分聲部，低聲部復(fù)習(xí)b、第一段最后小節(jié)學(xué)習(xí)b、加上腳步聲c、高低聲部一起合作完成歌曲四、課外拓展，課堂總結(jié)欣賞有關(guān)“春”主題的音樂總結(jié)同學(xué)們，今天我們一同去領(lǐng)略了異國他鄉(xiāng)的田野風(fēng)味，希望以后能與同學(xué)們一起再去欣賞這些美景。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢？旋律對(duì)比，化難為易師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。師說：請(qǐng)同學(xué)聽一聽，老師是在哪個(gè)位置換氣的？ 生唱：師說：同學(xué)們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別？聽老師來范唱下！B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 | 梯里 通吧梯 里通吧田野 在 召喚我快快 把路上C: 4﹒3 | 2 64 3 | 20 50 50 50 | 3 | |梯 里 通吧梯 里 通吧我將 出發(fā)到遠(yuǎn)方 生答：前面一樣，后面不一樣師說：后面應(yīng)該唱的怎么樣？生答：短、跳師說：你分析的不錯(cuò)，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學(xué)唱一下。第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊《田野在召喚》教案《田野在召喚》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)、重音記號(hào)和換氣符號(hào)，能正確、規(guī)范的演唱通過學(xué)唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情教學(xué)重點(diǎn)：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)：演唱好歌曲中的重音記號(hào)、換氣符號(hào)、頓音記號(hào)第一部分的二聲部 教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，每到春暖花開、萬物生長的時(shí)候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加巍⑷ミh(yuǎn)足，走進(jìn)田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的？師說：是??！他們是排著整齊的隊(duì)伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調(diào)，讓我們一起來看下！師說：你們的真是太棒了，接下來請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？二、聽辨旋律，難點(diǎn)攻破：師說：同學(xué)們表達(dá)的非常好，下面老師請(qǐng)同學(xué)們來聽辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來？旋律分辨：A: 4 3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4 3 3 4 5 0 | B: 4﹒3 | 2 64 3 | 2 3 4 5 | 4﹒3 3 4 5 0 |師說：這兩句哪里不一樣！師說：節(jié)奏不一樣，導(dǎo)致音樂的情緒也不一樣！那請(qǐng)同學(xué)用li把這樂句來唱一唱。a、教師范唱，學(xué)生學(xué)唱b+c連起來用 li唱 b、聽教師范唱，學(xué)生在心里唱，c、跟著鋼琴輕唱，學(xué)生帶歌詞演唱三、整體感知，新歌學(xué)唱聆聽歌曲，心中有音師說：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。老師想再次請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？師說：你觀察的可真仔細(xì)，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學(xué)唱曲譜教師范唱：“12|33333333?..” “43|20304050”學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析后半部分的樂句？學(xué)生一起演唱第一部分歌譜帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次分析樂曲特點(diǎn)a、師說：同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。今天的課就上到這里，請(qǐng)
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