【正文】 可以在正數(shù)前面添上“+”號，如+，+10，+，10，127，……都是負數(shù)?！咳Ⅲw驗內(nèi)化，深化認識?！驹O計意圖：生活是現(xiàn)實的、豐富的，把抽象的數(shù)學與豐富的現(xiàn)實問題結(jié)合起來，可以使數(shù)學變的生動有趣。（1）觀察情景圖，同桌說一說從圖中知道了什么?！蓖ㄟ^海拔高度示意圖這個情境引入正、負數(shù)，旨在讓學生在新奇、有趣的情境中學習，激發(fā)探究欲望，既直觀形象，又具有典型性。（1）出示情境圖?！慷Ⅲw會相反，引出負數(shù)。上一節(jié)課我們學習了《溫度》這一課，通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（知道了能用帶有“+”號的數(shù)表示零上溫度，帶有“”的數(shù)表示零下溫度。教學難點：正負數(shù)表示的是意義相反的量。：：使學生感受正負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力和數(shù)學的意識?！窘虒W目標】這部分就直接從教參上抄下來吧。第二篇：《正負數(shù)》教學設計北師大版第七冊第七單元《正負數(shù)》教學設計【教材分析】《正負數(shù)》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負數(shù)》的第二課時，它是在學生已經(jīng)認識自然數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，并且已經(jīng)了解正負數(shù)可以表示零上溫度和零下溫度的基礎上進行學習的，是對數(shù)的認識的又一次擴展。而西方認識正數(shù)、負數(shù)則要遲于中國數(shù)百年！讓學生談感受。在糧食生產(chǎn)中，以產(chǎn)量增加為正，以產(chǎn)量減少為負。中國是世界上最早認識和應用負數(shù)的國家，早在兩千多年前的《九章算術》中，就有正數(shù)和負數(shù)的記載。（6）張老師在銀行存了500元記作()元,取了100元記作()元。（4）、一幢大樓20層，地面以上8層記作+8層，地面以上15層記作（）層，地面以下2層記作（）。（2）、如果進了3個球記作＋3那么失2球應記作____。（獨立寫，指名答）“練一練”第2題。2．把截然相反中的題目寫出正負數(shù)四、鞏固練習，拓展提高。（讓學生讀寫正負數(shù)，體會負數(shù)和正數(shù)說不完，有無數(shù)個）三、借助實例，解釋應用。（板書）（4）練一練：讓學生搶讀。（2）像2，5，20…都是負數(shù)，前面的負號不可省略。小結(jié)：高于海平面的高度用正數(shù)表示，低于海平面的高度用負數(shù)表示。提問：你知道是什么意思嗎？小結(jié)：盈利的數(shù)額用正數(shù)表示，虧損的數(shù)額用負數(shù)表示。師：咱們學校門口商店的叔叔聽說咱們班的同學特別能干，想請大家?guī)兔ψ鲇涗泦T，愿意嗎？老師敘述，學生記錄。：+。（板書）二、借助實例，感受負數(shù)。（2）利用意義相反的信息，用正負數(shù)進行表示。老師說一句話，小組代表要快速說出和這句話意思相反的話。教學過程：一、游戲引入新知。教學重點：了解正負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。過程方法：經(jīng)歷符號化的過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。第一篇：《正負數(shù)》教學設計[精選]《正負數(shù)》教學設計界首市西城中心學校任朋華教學內(nèi)容：北師大四年級上冊第8990頁內(nèi)容。教學目標：：在熟悉的生活情景中，了解負數(shù)的意義，學會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，會正確的讀寫負數(shù)。：感受負數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合史料對學生進行愛國主義教育。教學難點：了解負數(shù)的意義和0的含義。師：我們先來做個游戲，好嗎？游戲的名字叫“截然相反”。向左看，向西走30米，比賽贏兩場，存款2000元，正數(shù)？（1）老師敘述，學生回答。上節(jié)課我們知道了用正負數(shù)表示溫度，在生活中正負數(shù)還可以表示其他相反的量，這節(jié)課我們繼續(xù)一起來探討生活中的正負數(shù)。師：同學們知道我國最高的山峰是什么峰嗎？你知道它有多高嗎？ 如果把海平面定為0，這就是珠穆朗瑪峰的海拔。那么低于海平面155米應該怎么來記呢？ ，用負數(shù)表示扣分。三月份賺了16900元，四月份賠了127元，5月份賺了15200元。師：存折上也有很多數(shù)學學問，你們見過存折嗎？想研究嗎？老師帶了一個存折，你能看明白嗎？從圖上你能了解到什么？如果取出200元，存折上會有什么變化？如果存入500元又會有什么樣的變化？小結(jié)：存入的數(shù)用正數(shù)表示，取出的數(shù)用負數(shù)表示。、界定正負數(shù)和0（1）像5,20,100…都是正數(shù)，前面的正號可以省略不寫。（3）0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（5）請學生寫一些正負數(shù)，并讀出來?！熬氁痪殹钡?題。（獨立寫，指名答）3.（1）、如果電梯上升15層記作＋15層，那么它下降6層應 記作____層。（3）、如果高于海平面286米記作+286米，那么低于海平面530米應記作（）米，海平面記作（）米。（5）小明家月收入2500元，記作（）元，他家這個月水、電、煤氣費支出200元，記作（）元。，了解負數(shù)的歷史。在古代人民生活中，以入錢為正，以支付錢為負。人們?yōu)閰^(qū)別正數(shù)和負數(shù)，常用紅籌表示正，黑籌表示負，也有的將算籌正放或斜放加以區(qū)別。五、課堂小結(jié)。教材選取具有典型意義的素材，由用正、負數(shù)表示生活中熟悉的數(shù)量，延伸到用正、負數(shù)表示生活中的其它具有相反意義的量，從而歸納概括出正、負數(shù)的意義，進一步感受、理解正負數(shù)在生活中的應用以及0的特殊意義，為今后學習有理數(shù)及運算打下基礎。：使學生在熟悉的生活情境中了解正負數(shù)的意義，學會用正負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，認識0是正數(shù)和負數(shù)的分界?！窘虒W重點和難點】教學重點：認識負數(shù)，了解正負數(shù)表示相反意義的量?！窘虒W過程】一、復習引入，激發(fā)興趣。）【設計意圖：通過溫度的表示方法引入新課，在復習的同時，引導學生利用知識的遷移來學習新知，為新課的學習做鋪墊。情境導入，初步感知。師：，用+，新疆的吐魯番盆地低于海平面155米，該怎么表示？