【正文】 變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）7．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的?！盇、請(qǐng)你找出描寫(xiě)詩(shī)人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩(shī)人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。小組內(nèi)交流詩(shī)句意思，小組匯報(bào)詩(shī)意。橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。④廬山——在江西省九江市南，自古以來(lái)就是瀏覽勝地。廬山總的是南北走向，橫看就是從東面西面看。西林寺在廬山北麓。）（二）抓字眼，明詩(shī)意（師指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)朗讀）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。他一生坎坷，屢遭貶謫。（書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)）2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22頁(yè)，齊讀古詩(shī)《題西林壁》。（出示課件：西林寺墻壁上的詩(shī)）師：哪位細(xì)心的同學(xué)知道了這首詩(shī)的名字？ 板書(shū)課題師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀題目。（課件播放廬山圖片）師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫(huà)卷，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩(shī)人蘇軾花了十多天的時(shí)間游覽了廬山，他把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī)。在江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端，有一座享譽(yù)古今中外的名山，它就是山清水秀的廬山。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。第一篇：題西林壁_教案《題西林壁》教學(xué)案例劉li中心小學(xué)題西林壁教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入師：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。師：今天，讓我們跟隨攝像機(jī)的鏡頭一起走進(jìn)美麗的廬山。請(qǐng)看大屏幕。（生跟老師一起朗讀課題）（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？（課件出示）知詩(shī)人，解題意 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文（一）解詩(shī)題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。）（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過(guò)廬山時(shí)寫(xiě)下的五首游記詩(shī)之一。師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？理解注釋：①題西林壁——寫(xiě)在西林寺的墻壁上。②.橫看——從正面看，從山前山后看，山橫在眼前，所以說(shuō)橫看。③側(cè)——側(cè)看，從側(cè)面看，從山的一端——南端或北端看。⑤緣——因?yàn)?。師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。（小組要說(shuō)明是用什么方法學(xué)習(xí)的）重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)描述。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）。8．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。2．四人小組表演 悟詩(shī)情師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。也就是人們常說(shuō)的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。）（四）、感悟理解師：詩(shī)寫(xiě)得美同學(xué)們讀得更美。下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋反復(fù)讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把它讀成一幅畫(huà)。山嶺和山峰的樣子)生：我看見(jiàn)廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。從哪里讀出來(lái)的？（板書(shū)）師：把看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。師：你還想站在哪個(gè)角度去廬山？遠(yuǎn)看——生：云霧繚繞，什么也看不清了。師：看來(lái)你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。師：站在不同的角度，看到的景物就不相同，這些畫(huà)面作者是通過(guò)哪句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)的？你最喜歡站在哪個(gè)角度看廬山？師：請(qǐng)讀出你的感受。師:當(dāng)蘇軾看到如此迥然不同的美景，他不禁感嘆到：師:從字面上看，這句詩(shī)是什么意思？生：不認(rèn)識(shí)廬山的真正面目是因?yàn)橹蒙碓趶]山中。生：是指廬山全面的景色。師：帶著問(wèn)題默讀古詩(shī)。師：帶著自己的理解讀讀。師：在日常生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？小組討論。下面你們就是大詩(shī)人蘇軾，請(qǐng)大詩(shī)人們閉上眼睛隨老師一起走進(jìn)廬山，橫著看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側(cè)著看，山峰高聳直插云天；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰望飛流直下；低頭俯視深谷幽潭。大詩(shī)人們，把你們的看到的或感受到的用詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)吧。三、總結(jié)師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。最后，讓我們和詩(shī)人一起站在大廬山之巔，看著眼前這變幻莫測(cè)的景象，共同吟詠這首千古名作。板書(shū)設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。明理察效果四、布置作業(yè)。把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，下節(jié)課展示，看誰(shuí)是小小欣賞家。并默寫(xiě)，能做到嗎？第二篇：題西林壁教案《題西林壁》引入新課我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。（板書(shū)詩(shī)題）齊讀課題題目什么意思，結(jié)合課文注釋理解（題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上）你對(duì)蘇軾有哪些了解？（北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士）這首詩(shī)就是宋代大詩(shī)人蘇軾路過(guò)廬山寫(xiě)下的一首詩(shī)，請(qǐng)大家自由讀一讀。可別小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不