【正文】 過(guò)測(cè)量，使學(xué)生清楚地看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，以幫助學(xué)生看到1厘米的大致長(zhǎng)度。教材由此引出厘米尺，并在尺上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。（1）認(rèn)識(shí)厘米。在用實(shí)物進(jìn)行測(cè)量時(shí)，無(wú)論是用一個(gè)一個(gè)擺放實(shí)物的方法，還是用一個(gè)實(shí)物一次接一次測(cè)量的方法，開(kāi)始測(cè)量時(shí)，都應(yīng)提醒學(xué)生注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對(duì)齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。測(cè)量的方法類(lèi)似第2題，只對(duì)著所量物體的左端擺放1個(gè)正方體，而用正方體測(cè)量的過(guò)程讓學(xué)生在腦子里完成。練習(xí)時(shí)，既可以讓學(xué)生量書(shū)上提供的，也可以量其他物體的長(zhǎng)度。第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長(zhǎng)、高，量凳子的高。第1題，將5種蔬菜，左端對(duì)齊，橫放在5個(gè)豎排的隔層中，隔層下面橫排著5個(gè)□，讓學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)□那么長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同一物品（如方木塊學(xué)具）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何。讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，或用“一”等去量桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長(zhǎng)度，然后針對(duì)測(cè)量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。由此啟發(fā)學(xué)生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。這時(shí)讓學(xué)生思考：為什么都是量的數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？讓學(xué)生看到，因?yàn)檫x用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。第一步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。由此引起認(rèn)知沖突，學(xué)生自然會(huì)思考：“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用相同的物品（如方木塊）進(jìn)行測(cè)量，去解決上面兩個(gè)矛盾沖突，由此體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。由這些不同的測(cè)量結(jié)果學(xué)生自然會(huì)想到：“為什么同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？”②讓學(xué)生用不同物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同長(zhǎng)度，教材讓學(xué)生自由量，如用小刀量鉛筆盒的長(zhǎng)，用曲別針量鉛筆的長(zhǎng)，用橡皮量剪刀的長(zhǎng)，用“一”量桌子的長(zhǎng)等等，通過(guò)比較所量結(jié)果，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有些物品的長(zhǎng)度不同，但用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量，量的數(shù)據(jù)卻可能相同。教材從兩個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。例1 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 例2及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)厘米用厘米量 例3及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)米用米量 例4及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段量、畫(huà)線段 1．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。[設(shè)計(jì)意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中再次體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放來(lái)量，而是讓學(xué)生用一個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測(cè)量，看所來(lái)年感長(zhǎng)度有幾個(gè)這樣的物品長(zhǎng)。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對(duì)準(zhǔn)哪個(gè)方格，可以用尺子對(duì)準(zhǔn)方格的豎線比一比。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個(gè)方格那么長(zhǎng)。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。全班交流匯報(bào)。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。教師先明確活動(dòng)的方法。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。做一做第3題：用正方體測(cè)量的過(guò)程讓學(xué)生在腦子里完成。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 練習(xí)做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比?？偨Y(jié)：因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。小組操作，教師巡視。小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（注意提示學(xué)生測(cè)量方法）(2全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果 分組匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問(wèn)為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？小組討論匯報(bào)再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果。同學(xué)們，別針、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。我們每天都用它，可以說(shuō)是在熟悉不過(guò)了，可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎？咱們來(lái)量一量好嗎？動(dòng)手操作，探究新知 測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度（1）我們先來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)者：姬王小學(xué)——田茂慶 教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。至今，在人們沒(méi)有帶尺子的時(shí)候，仍然會(huì)這樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度，例如媽媽給孩子買(mǎi)衣褲或鞋的時(shí)候。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。（5——6個(gè)學(xué)生都得到了相同的結(jié)果）四、總結(jié)延伸：教師：現(xiàn)在我特別清楚我要買(mǎi)多大的桌子了，長(zhǎng)80厘米，寬30厘米。學(xué)生測(cè)量。教師：要想得出一致的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生：都用厘米（或寸）刻度的一面來(lái)量。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個(gè)對(duì)呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。（教師巡視，糾正學(xué)生測(cè)量時(shí)的小錯(cuò)誤）教師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)他們組測(cè)量的結(jié)果？學(xué)生1：長(zhǎng)是80。用尺子測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)，看看有什么結(jié)果。發(fā)現(xiàn)典型數(shù)據(jù)。量一量桌子看一看，誰(shuí)用的方法多，誰(shuí)的方法巧妙？學(xué)生測(cè)量。學(xué)生分小組測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。表明是幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)）用書(shū)量。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)鉛筆長(zhǎng)）用鉛筆盒測(cè)量。學(xué)生匯報(bào)交流：用手測(cè)量。研究制定解決方案 教師：用什么來(lái)測(cè)量呢？學(xué)生：用尺子。學(xué)會(huì)估量物體長(zhǎng)度。教師：對(duì)，長(zhǎng)方形有幾條邊？學(xué)生：四條邊。[教學(xué)過(guò)程 ]一、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn) ：估量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅?？偨Y(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？安排作業(yè)：略統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè) 教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。做一做第2題：用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量。（3）單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些，請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長(zhǎng)、鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng)，都是5但它們并不一樣長(zhǎng)呢？小組討論。（2）全班匯報(bào)交流，提出質(zhì)疑。測(cè)量不同的長(zhǎng)度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。小組討論看能得到什么啟發(fā)。學(xué)生測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來(lái)量。教學(xué)步驟：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。第四課時(shí)：練習(xí)一第10題，填在書(shū)上。第三課時(shí)：練習(xí)一5題。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。第一課時(shí)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用工具量和畫(huà)線段。幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。能力目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫(huà)物體的長(zhǎng)度及線段的長(zhǎng)度（限整厘米）德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。第一篇：長(zhǎng)度單位教學(xué)設(shè)計(jì)課題 長(zhǎng)度單位單元教材分析 主要內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫(huà)線段。地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道長(zhǎng)度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。畫(huà)和量線段的方法。單元教法設(shè)計(jì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的過(guò)程。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。第四課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。分課時(shí)作業(yè)布置 第一課時(shí)：做一做第3題第二課時(shí)：練習(xí)一1～3題，第6題做在課本上。第9題做在課本上。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。我們每天都用它，可以說(shuō)是在熟悉不過(guò)了，可是你知道它們有多長(zhǎng)嗎？咱們來(lái)量一量好嗎？動(dòng)手操作，探究新知測(cè)量統(tǒng)一長(zhǎng)度（1）我們先來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來(lái)量一量數(shù)學(xué)課本的寬。（注意提示學(xué)生測(cè)量方法）(2全班交流、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果分組匯報(bào)根據(jù)學(xué)生的回答，教師提問(wèn)為什么大家量的都是數(shù)學(xué)課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？小組討論匯報(bào)再次讓選用統(tǒng)一物品測(cè)量的學(xué)生展示測(cè)量結(jié)果。小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。小組操作，教師巡視。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果提出為題。總結(jié)：因?yàn)檫x用不同的物體做標(biāo)準(zhǔn)去量，他們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果和實(shí)際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計(jì)量單位去量。匯報(bào)測(cè)量結(jié)果練習(xí)做一做第1題：提示學(xué)生：上面的集中可以用小刀等東西對(duì)準(zhǔn)各自的豎線比一比。做一做第3題：用正方體測(cè)量的過(guò)程讓學(xué)生在腦子里完成。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。教、學(xué)具準(zhǔn)備：小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們用的課桌桌面是什么形狀的？學(xué)生：長(zhǎng)方形。教師：學(xué)校還想買(mǎi)一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長(zhǎng)，有多寬，你們?cè)敢鈳屠蠋熈恳涣窟@桌面的大小嗎？我們今天將完成哪些任務(wù)呢？經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。二、自主探索，質(zhì)疑問(wèn)難。教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測(cè)量出桌子有多長(zhǎng)，多寬？學(xué)生小組討論。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)手長(zhǎng)）用鉛筆測(cè)量。（到黑板上來(lái)演示。（到黑板上來(lái)演示，表明是幾個(gè)書(shū)長(zhǎng)）三、展示成果，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。要求： ① 開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法② 分工明確，注意合作③ 用自己喜歡的方法記錄，可以寫(xiě)字，寫(xiě)拼音，也可以用圖表示。（10分鐘）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。學(xué)生展示。學(xué)生用尺子測(cè)量桌子的長(zhǎng)。學(xué)生2：長(zhǎng)是24。教師指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)軟尺兩面的刻度的大小，并讓學(xué)生估量1厘米和1寸兩種長(zhǎng)度單位和自己手指的粗細(xì)的對(duì)比。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來(lái)測(cè)量桌子的長(zhǎng)和寬。教師：哪一組說(shuō)出你們的測(cè)量結(jié)果？學(xué)生：桌子長(zhǎng)80厘米，寬30厘米。用同一種刻度的尺子測(cè)量很方便。人類(lèi)發(fā)明尺子、統(tǒng)一長(zhǎng)度單位之前，就像我們開(kāi)始測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬時(shí)使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長(zhǎng)度做長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。疑難問(wèn)題解決辦法因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類(lèi)經(jīng)過(guò)曲折的探究過(guò)爭(zhēng)購(gòu)減起來(lái)的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)，以次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。（屏顯數(shù)學(xué)課本）你們認(rèn)為該怎樣量呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法），引導(dǎo)學(xué)生用自己的身邊的物品來(lái)量。學(xué)生測(cè)量，教師巡視指導(dǎo)。小組討論看能得到什么啟發(fā)。測(cè)量不同的長(zhǎng)度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長(zhǎng)度。（2）全班匯報(bào)交流，提出質(zhì)疑。如：為什么數(shù)學(xué)課本的常識(shí)5個(gè)別針長(zhǎng)、鉛筆盒是5把小刀長(zhǎng)，都是5但它們并不一樣長(zhǎng)呢？ 小組討論。（3）單項(xiàng)練習(xí)課本與鉛筆盒哪個(gè)更長(zhǎng)一些，請(qǐng)同學(xué)們用小木塊測(cè)量一下。做一做第2題：用一個(gè)物品一次接一次的測(cè)量?？偨Y(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了些什么？ 安排作業(yè)：略反思第一