【正文】 過程中，體驗線段的特性：直和兩個端點，并能正確的找出線段。鞏固練習(xí)。）。（3）再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標(biāo)志?？恕⑶Э耸俏覀円郧皩W(xué)過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當(dāng)計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。黑板長約4( ) 我們的身高約130( )旗桿高15( ) 橡皮擦長3( )小紅的手臂長約40( ) 床長2( )爸爸的鞋子長25( ) 我們的房子高3( )思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。看書上2條線段，估計一下它們有多長?(學(xué)生估計長度并匯報。知道1米=100厘米。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固加深，并能運用。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識?；顒又?，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗了?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？點評思考：在沒有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。3．感知1厘米的實際長度。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊？課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。(四)、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。六．全課小結(jié)今天學(xué)了什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：長度單位教學(xué)設(shè)計《長度單位》教學(xué)設(shè)計滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學(xué)（一）、課標(biāo)分析：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。3．實際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2．認(rèn)識長度單位“厘米”。（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？（學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。此外，還可以設(shè)計一些其他活動，如用手勢比劃1厘米的長度，閉眼想1厘米的長度等，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。教材由此引出厘米尺，并在尺上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。練習(xí)時，既可以讓學(xué)生量書上提供的，也可以量其他物體的長度。讓學(xué)生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，或用“一”等去量桌子、鉛筆盒、剪刀等物體的長度，然后針對測量結(jié)果啟發(fā)學(xué)生提出問題。第一步，用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。例1 統(tǒng)一長度單位 例2及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識厘米用厘米量 例3及相關(guān)內(nèi)容 認(rèn)識米用米量 例4及相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識線段量、畫線段 1．統(tǒng)一長度單位。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。同學(xué)們，別針、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。厘米是現(xiàn)在世界上尺子最常用的刻度。教師：怎么用尺子量，得數(shù)還是不一樣？哪個對呢？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。量一量桌子看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？學(xué)生測量。學(xué)生匯報交流：用手測量。[教學(xué)過程 ]一、提出問題，明確目標(biāo)。做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。測量不同的長度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。教學(xué)步驟：談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們我們每天都上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上出示：課本、練習(xí)本、鉛筆、鉛筆盒等。第四課時：練習(xí)一第10題，填在書上。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。第三課時：認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。單元教學(xué)重點：經(jīng)歷長度單位形成的過程。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。第四課時：初步認(rèn)識線段，會用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。第四課時教學(xué)重點：線段的特征。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。同學(xué)們，別鎮(zhèn)、三角形、和小方塊，你們?nèi)芜x一種來量一量數(shù)學(xué)課本的寬。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。教師：學(xué)校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？我們今天將完成哪些任務(wù)呢？經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。（到黑板上來演示。學(xué)生展示。教師：那我們現(xiàn)在就統(tǒng)一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。疑難問題解決辦法因為數(shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。教學(xué)難點：估量物體的長度。小組討論看能得到什么啟發(fā)。（3）單項練習(xí)課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學(xué)們用小木塊測量一下。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？ 學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。得出：因為選用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。①先讓學(xué)生選用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)課本的寬，如用1角硬幣作標(biāo)準(zhǔn)量，得出課本寬大約7個硬幣那么長；用曲別針量，得出課本寬有5個曲別針長；用三角形量，量得課本寬有4個三角形學(xué)具那么長；用木塊量，得出課本寬大約15個木塊那么長（見下左圖）。量完后，讓學(xué)生匯報量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。（2）例1的“做一做”。教學(xué)時，如果學(xué)生看圖估測有困難，也可以讓學(xué)生用正方體實物進(jìn)行實際測量。然后讓學(xué)生量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米，讓每個學(xué)生都清楚1厘米到底有多長，建立1厘米的直觀表象。教學(xué)時，要注意說明量的方法：量時，要把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，這紙條的長度就是幾厘米。【教學(xué)過程】一、感知量物體可以用相同的工具來量導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。）測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長）。）（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。（小組活動）統(tǒng)一長度單位》教學(xué)設(shè)計 濃江學(xué)校二年組 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第1－2頁。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強同學(xué)間的合作意識。（1）作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。學(xué)生先獨立完成，再交流。四、課堂總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？ 引導(dǎo)總結(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？（2）實際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？二．認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來，首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（3）量一量你的手掌寬度是（）厘米。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段。初步嘗試估測物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎？2．教師示范1拃（從大拇指到中指的長度叫做“1拃”），學(xué)生親自動手體會“1拃”。2．歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位（板書：統(tǒng)一長度單位）（五）了解古代人測量物體的方法。2．?dāng)?shù)字。（1）你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找出1厘米。（3）比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。（3～12厘米）問：小棒的長度有幾個1厘米？（二）估測。厘米和米的混淆。兩者建立聯(lián)系，能用新知識去測量生活中的物體。比如1到，比如手指甲、圖釘?shù)?。是學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度。知道1米=100厘米。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生尺、米尺【設(shè)計理念】因為長度單位的選擇這與學(xué)生的生活經(jīng)驗的積累有一定的關(guān)系。三、復(fù)習(xí)厘米與米之間的進(jìn)率?；?qū)⑽锲分苯臃旁诔咦拥目潭壬蟻砹?。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識。本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點。1。以舊引新，過渡自然，便于學(xué)生接受新知、掌握新知。（1）先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克？再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。（1）出示：6噸=（）千克，5000千克=（）噸，讓學(xué)生試做。一筐蘋果重25（）一個乒乓球重3（）一袋化肥重50（）一只大象重6（）一輛貨車載重4（）一支粉筆重5（）（2）匹配連線。教學(xué)重難點認(rèn)識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。（板書：線段）二、自主探究，認(rèn)知新知看一看，認(rèn)識線段（2分鐘）師：老師在數(shù)學(xué)王國里發(fā)現(xiàn)了很多線段，下面我要考考小朋友的眼力，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：指名1—2個學(xué)生回答。師：是的，這兩條線段是一樣長的，在我們生活當(dāng)中，有些只有通過實踐才能得出正確的結(jié)論。展示畫法師：看老師，先從尺的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方，這樣就是一條3厘米的線段了。四、教學(xué)準(zhǔn)備鐘面等五、教學(xué)過程（一）設(shè)問中揭示課題1．情境中設(shè)問（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。①填一填：（出示教材第102頁的第5題。②學(xué)生作業(yè)展示并進(jìn)行評析。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學(xué)生在鐘面上撥出時針和分針?biāo)诘奈恢?。同時調(diào)動學(xué)生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學(xué)知識、做數(shù)學(xué)，從解決問題中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)過程一、談話引入選出身高不同的兩個同學(xué)來到講臺前，讓同學(xué)們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。教師提出疑問：我量了只有3拃。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。長度也是1厘米呢？誰上來指指看？ 教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。教學(xué)例3（量一量）。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。讓學(xué)生明確活動的方法并動手操作。讓各小組換用同一物品進(jìn)行測量，然后展示他們測量的結(jié)果。由此引起認(rèn)知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。用實物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。物品去量，就不會出現(xiàn)剛才不統(tǒng)一的現(xiàn)象了。三、編排特點1． 使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。（2）給學(xué)生提供測量實際長度的機會。（3）通過兩方面體現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。做一做三個題目都是讓學(xué)生估計或測量每種物品大約有多少個長度單位，由直觀逐步抽象。① 把正方體、直尺、線段放在一起，使學(xué)生初步感受1厘米有多長，同時也為用直尺測量長度做準(zhǔn)