【正文】 學(xué)生想出：因為1噸是1000千克，6噸就是6個1000千克，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克，所以5000千克就是5噸。第三層次，教學(xué)千克與噸的換算。）。（2）同桌同學(xué)互相說出自己的體重，并互相背一背，來感受1個同學(xué)的體重有多重。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地數(shù)數(shù)（100千克100千克地數(shù)），每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1噸。第二層次，認(rèn)識千克和噸的關(guān)系。（3）再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標(biāo)志。（1）利用投影出示課本中的直觀放大圖，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意。2。教師板書：噸的認(rèn)識。克、千克是我們以前學(xué)過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量，當(dāng)計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位?！?千克=克3千克=（）克6000克=（）千克5000克=（）千克（2）請學(xué)生說出自己的體重是多少千克。新課導(dǎo)人（1）。教具：投影片、圖片、小黑板。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí)、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個有序的、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2。二、說教法和學(xué)法本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點：1。培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力。掌握重量單位噸與千克間的簡單換算。使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念，知道1噸=1000千克。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。長度單位教學(xué)設(shè)計2一、說教材本課題教學(xué)前，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏?！驹O(shè)計意圖】能運用所學(xué)的知識進(jìn)行解決一些數(shù)學(xué)問題，對知識進(jìn)行鞏固、加深。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖)。黑板長約4( ) 我們的身高約130( )旗桿高15( ) 橡皮擦長3( )小紅的手臂長約40( ) 床長2( )爸爸的鞋子長25( ) 我們的房子高3( )思考性練習(xí)如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。(3)細(xì)心算一算7厘米+8厘米=( )厘米 30厘米+6厘米=( )厘米100厘米 – 40厘米=( )厘米【設(shè)計意圖】通過練習(xí)加深學(xué)生對知識的鞏固。米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎?做一做(1)我估計我的鉛筆盒長( )厘米，用尺量鉛筆盒的長是( )厘米?！驹O(shè)計意圖】通過教師與學(xué)生的活動，讓學(xué)生動手量一量，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，強化對米和厘米的長度表象?？磿?條線段，估計一下它們有多長?(學(xué)生估計長度并匯報。教師進(jìn)行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。針對小朋友的這一特點，在教學(xué)中我給學(xué)生設(shè)計了互動交流的機會，讓學(xué)生能更積極、主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。為了使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)知識于實際，課堂教學(xué)首先設(shè)計了讓學(xué)生測量身邊物體的長，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固加深，并能運用。第四篇：長度單位教學(xué)設(shè)計長度單位教學(xué)設(shè)計長度單位教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我主要選用同桌互相合作的方式。以此來培養(yǎng)和提高學(xué)生估量的方法和準(zhǔn)確度。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)雪深估量物體長度的意識。因為沒有實物投影儀，沒有請學(xué)生上來演示測量的方法，厘米太小了，在黑板上畫是看不到的。借助具體的食物構(gòu)建好1厘米的長度單位觀念。再讓學(xué)生再在尺子上找一找其他的1厘米?；顒又?，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。在第一課時，我主要讓學(xué)生先觀察我用不同的標(biāo)準(zhǔn)測量長度相等的彩帶，通過發(fā)現(xiàn)得出的結(jié)論不同從而引發(fā)“為什么同樣長的彩帶，結(jié)果會不一樣？”讓學(xué)生感知“統(tǒng)一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要性”。能用老經(jīng)驗檢驗和加深對新知識的理解。糾正老經(jīng)驗的錯誤認(rèn)知，建立1厘米、1米的長度觀念。這對于他們是新知識，但在日常生活中又是老經(jīng)驗了。教學(xué)反思：學(xué)期剛開學(xué)，二年級數(shù)學(xué)就碰到了難題——長度單位。一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。對同一測量標(biāo)準(zhǔn)的必要要體會不是很深刻?！克?、小結(jié)中談收獲今天這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？點評思考：在沒有多媒體的情況下，學(xué)生經(jīng)歷有多樣標(biāo)準(zhǔn)測量物體的經(jīng)歷不足。（課件出示教材第8頁第2題）測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（課件出示教材第8頁第1題）先讓學(xué)生估計物體的長度，再進(jìn)行測量物體的長度。（0～5厘米）問：小刀的長度有幾個1厘米？4．讀小棒的長度。（0～8厘米）問：鉛筆的長度有幾個1厘米？2．讀橡皮的長度?！咳⒕毩?xí)中鞏固新知（一）讀物體的長度。3．動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。（3）指生說一說是怎樣測量的？測量時要注意什么？ 2．課件演示：用尺子測量物體長度的方法。（1）學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。（4）舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。（2）閉上眼睛想一想1厘米的長度。3．感知1厘米的實際長度。）學(xué)生回答時結(jié)合課件進(jìn)行。（2）學(xué)生匯報找法。2．認(rèn)識1厘米。（板書：厘米cm）（二）認(rèn)識厘米。3．長度單位的表示符號。（1）尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？（起點）（2）結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。平時我們測量物體長度時要使用什么工具?。空n件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細(xì)觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合課件進(jìn)行說明?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。1．學(xué)生匯報小組討論的結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．討論:（1）量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？（因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。（三）匯報交流。（二）學(xué)生測量。教學(xué)過程一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性（一）介紹“1拃”的長度。本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵是注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過種實際操作，加深學(xué)生對長度單位厘米和米的認(rèn)識。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。4．在活動中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。“厘米”作單位測量物體的長度（限整厘米）。(四)、教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合實際問題，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。方便他們以后對測量的學(xué)習(xí)和應(yīng)用)(三)、學(xué)生分析：二年級學(xué)生經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識了人民幣，并學(xué)會了一些簡單的統(tǒng)計方法。本節(jié)課主要有兩方面的知識，首先由測量一些日常生活中的物品，引出統(tǒng)一長度單位的重要性，然后進(jìn)一步引出長度單位厘米和米。（二)、教材分析：通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。六．全課小結(jié)今天學(xué)了什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三篇：長度單位教學(xué)設(shè)計《長度單位》教學(xué)設(shè)計滄縣大官廳鄉(xiāng)呂寺小學(xué)（一）、課標(biāo)分析：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量。2．討論交流，想辦法。（取整數(shù)）一拃：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。3．實際測量物體的長（1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。（2）小組匯報：你們是怎么測量的？ 2．統(tǒng)一測量的方法介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。2．感知1厘米的實際長度：（1）把1厘米的長度畫在黑板上； 3．觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2．提出測量中的矛盾問題（1）在剛才的實際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)難點：建立1厘米的長度概念。板書設(shè)計：統(tǒng)一長度單位用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)測量第二篇：長度單位教學(xué)設(shè)計[新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元 長度單位教案] 第一單元 長度單位 第一課時 認(rèn)識厘米、用厘米測量 教學(xué)內(nèi)容：課本第1—3頁 教學(xué)目標(biāo)：1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；2．初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念； 3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識，新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一單元 長度單位教案。[設(shè)計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進(jìn)行測量。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所來年感長度有幾個這樣的物品長。如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。三、練習(xí)鞏固，實踐應(yīng)用做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。全班交流匯報。（2）學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。教師先明確活動的方法。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)重點：讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。情感目標(biāo)：充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo)：結(jié)合生活實際，學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。學(xué)情簡析：在生活中，學(xué)生對長度有一定的認(rèn)識，但對統(tǒng)一長度單位的必要性，長度單位的實際意義還不太清楚。（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）師：你認(rèn)為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。2．認(rèn)識長度單位“厘米”。師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。（多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗證。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結(jié)果。（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。）小結(jié)：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。師：如果都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會怎樣呢？請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個小正方體的長呢？（學(xué)生動手操作并分小組匯報，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果相同。（學(xué)生動手操作，并匯報測量結(jié)果，同時用多媒體顯示測量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。（學(xué)生打開盒子觀察并進(jìn)行交流）1．用學(xué)具量同樣長的邊。4．培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2．認(rèn)識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。長度單位 厘米”教學(xué)設(shè)計河南省鄭州市中原區(qū)桐淮小學(xué) 李志華 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第1～3頁和練習(xí)一的第1～3題。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師可以先示范。例2通過量紙條的長度，教學(xué)用尺量物體長度的方法。此外，還可以設(shè)計一些其他活動，如用手勢比劃1厘米的長度，閉眼想1厘米的長度等，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。然后通過多種活動幫助學(xué)生建立“1厘米”的長度觀念，先讓學(xué)生量一量圖釘?shù)拈L度（大約是1厘米），初步建立1厘米的表象。在引出尺子時，教師應(yīng)說明發(fā)明尺子的原因，讓學(xué)生知道尺子的作用。教材先出示一個圖釘，通