【正文】 ，贈妾雙明珠。（五）知道詩詞意象的特定含義比如柳與送別，月與相思，高唐與愛情，香草美人與道德理想，托志帷房與寄意宮庭，事夫與忠君，以及夫妻關(guān)系與上下關(guān)系等等。此外，詩詞用代語的還有很多形式。王安石有兩句常被人提起的詩可為證：“含風(fēng)鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂?！对娙擞裥肌肪硎愑揽怠兑鞔半s序》所規(guī)定的十不可：“一曰高不可言高，二曰遠不可言遠，三曰閑不可言閑，四曰靜不可言靜，五曰憂不可言憂，六曰喜不可言喜，七曰落不可言落，八曰碎不可言碎，九曰苦不可言苦，十曰樂不可言樂。若言冷，則云“可咽不可嗽”；言靜，則云“不聞人聲聞履聲”之類’，本明何從得此？”所謂“體”，就是所要表現(xiàn)的本意和主體；所謂“用”就是本意和主體所產(chǎn)生的作用。這些個修辭手法中最常用的又是最不容易一下子看明白的是借代和象征。（三）了解古代詩詞寫作套路送別詩：依依不舍或別后思念；詠史詩：感嘆昔盛今衰或借古諷今；邊塞詩：建功立業(yè)或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)；詠物詩：借景抒情或托物言志；閨怨詩：對遠人懷念或?qū)?zhàn)爭的不滿??迅速將試題上詩歸類，并馬上聯(lián)想到作者所處的時代，和他在時代中所處地位，比如是封建社會的上升時期，還是衰落時期？是在朝還是在野？是得意還是失意等等。如果給出了典故、名物的注釋，更要十分重視，詩人在寫作時常常拿前人的事來說事兒，一是為了思想感情含蓄，最主要的還是為了以盡可能少的語詞表達盡可能多的意思?！鳖}后注說：“古人有‘密雨如散絲’的詩句”。海門深不見，浦樹遠含滋。以2001年高考第8第9題為例：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。”，《春望》：“國破山河在，城春草木深。一般要在首聯(lián)寫出，也有在第二聯(lián)才寫出的，但比較少，比如《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨看。解題時就必須注意及此，題中既已明言是“聞笛”，詩中又再次強調(diào)是“曲中聞?wù)哿保敲?，第一問詩中“折柳”的寓意是什么？顯然不能理解成是折柳動作，而必須想到它應(yīng)是曲名，如果再知道古有《折楊柳》曲，那么此問便不難答出：“‘折柳’這首寓有惜別懷遠之意?！庇昧宋逄幇杨}目所涉及的地點全寫進去了。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。比如白居易的《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。尾聯(lián)是評說，感慨，仍不離“馬嵬”。三四句說野宿軍旅中，只聽到士兵通宵敲梆子的聲音，再也沒有宮中“雞人”報曉了。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁?？章劵⒙脗飨兀瑹o復(fù)雞人報曉籌?！保?）全詩必須始終環(huán)繞題目寫?！睂氣O笑道：“不像吟‘月’了，‘月’字底下添個‘色’字倒還使得。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。《紅樓夢》上香菱學(xué)詩，以“月”為題作七律：“非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。詩詞的題目有長有短，有的長到好幾行，不要怕，越長越好解，題目長了就等于小序，詩幾乎就是換一種方式重寫一下，這只要看一看文天祥的詩題即可一目了然。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？我們只要對詩題稍加分析即可知，時間：“春夜”，地點：“洛城”，事件：“聞笛”。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。先說怎么教會學(xué)生讀懂詩詞：（一）學(xué)會分析詩題一首詩的題目，往往就是這首詩的核心，從表達方式上看，它也無非是或記敘或議論或說明，一般是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的，如2002年高考題： 17 閱讀下面一首詩，然后回答問題。其實詩詞鑒賞也和其它文學(xué)作品的鑒賞一樣，無非是感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，體味作品的藝術(shù)魅力。如何答卷是廣大考生極為關(guān)心的，也對高中語文教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)。從2002年高考起，詩詞鑒賞題型由以往的客觀題變?yōu)橹饔^題，這類題重點考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。學(xué)一點古典詩文，有利于陶冶情操，加強修養(yǎng)，豐富思想，??增強民族自信心和自豪感。”江澤民同志在1999年2月20日會見“中國唐宋名篇音樂朗誦會”演創(chuàng)人員時也曾講到：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作。第二篇：詩歌鑒賞基礎(chǔ)方法（定稿）中華詩詞從《詩經(jīng)》開始已經(jīng)有兩千多年的歷史，詩人輩出，佳作如林。古詩詞的藝術(shù)手法在更多的情形下，并不都是單一的，往往是綜合復(fù)雜地運用?！艚Y(jié)構(gòu)方面的設(shè)問與懸念。◆結(jié)構(gòu)方面的對比：對比是指在作品中把兩個相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來的一種方法?！魞?nèi)容方面的動靜結(jié)合：有時可理解為“以動襯靜”，“動靜相對”。(冠華作文網(wǎng))在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法?！暨x材方面的虛實結(jié)合（實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景），虛實結(jié)合往往是古詩詞意境的基本方法。代表人物：劉永、姜夔、秦觀、李清照。代表人物：蘇軾、辛棄疾。源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等。流派主要指詩歌的流派和詞的流派。四、分清各種風(fēng)格流派“風(fēng)格”是指詩人在選擇題材、塑造形象以及語言運用等方面形成的創(chuàng)作特色。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)蘊。詠物詩：主要特點是托物言志。詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。三、把握不同的詩作題材就詩作題材內(nèi)容的不同，古詩詞可分為寫景（抒情）詩、記事（詠懷）詩、詠史（懷古）詩、詠物（言志）詩、田園（山水）詩、邊塞（征戰(zhàn)）詩等等。掌握詩詞知識，不但要記，還要會用。有關(guān)詩詞知識的測試范圍很廣。是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。詞又稱長短句（句子字數(shù)不等、長短不一）、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢游天姥吟留別》。古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?？梢?，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術(shù)境界，解詩答題。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。第一篇：詩歌鑒賞方法語文指導(dǎo)：古詩鑒賞十大規(guī)律一、抓詩眼、抓意象、明意境，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。有時詩人還會創(chuàng)造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。二、掌握古詩詞基本知識詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）?！案?、行、吟”分別是古體詩的一種體裁。今體詩：分為律詩、絕句。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，5896字）、長調(diào)（96字以上，三闕以上）。曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感。1993年、1996年、2000年、2004年的上海卷都從詩歌體裁、押韻、對仗等方面對考生進行了測試。1997年上海卷的排序題就是一例。寫景詩：學(xué)生在高中階段大體接觸過，毋須多說。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。山水田園詩：寫田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。如陶淵明的詩恬淡平和，王維的詩詩中有畫，李白的詩豪放飄逸，杜甫的詩沉郁頓挫。：現(xiàn)實主義、浪漫主義現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象。：豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。婉約派：筆調(diào)柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。五、注意分析各種表達技巧◆如推敲方面的煉字、煉句、煉意?！暨x材方面的反襯：古詩詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。它與“對比”不同，對比的兩個事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。◆結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng)：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果?！粼⒁夥矫娴慕杈笆闱椋形镅灾?、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。我們在鑒賞的時候，要注意在具體語境、整體詩境中分析藝術(shù)特點，不要簡單地陷入術(shù)語、概念的怪圈，有時候還要根據(jù)不同的題型，不同的題干要求，從規(guī)定的角度，作出正確的判斷。毛澤東同志1965年夏季與梅白談話時說：“舊體詩詞要發(fā)展、要改革，一萬年也打不倒！因為這種東西最能反映中華民族和中國人民特性和風(fēng)尚。它們內(nèi)涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理?！痹娫~鑒賞，多年來一直是高考中必考題，但因為鑒賞問題可以仁者見仁，智者見智，即使同一首作品，由于閱歷不同、感受能力有差異，不同的人可能會有不完全一致的理解。能力層級是E級。教會學(xué)生鑒賞詩詞，并且能用優(yōu)美的語言把審美體驗表達出來，就成了中學(xué)語文教師必須研究的一個問題。但詩詞鑒賞又有其自身的特點——關(guān)鍵是讀懂詩詞，讀懂之后還有一個組織文字的問題。春夜洛城聞笛 李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。在閱讀時合情地代入，合理的聯(lián)想，把詩當作文來看，就比校容易讀懂詩詞。如果出的題目是律詩，那就更好辦，因為律詩無論題目長短，它都有共同的幾乎像八股文一樣的要求：（1）題目與內(nèi)容必須完全一致。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。夢醒西樓人跡絕，馀容猶可隔簾看。你看句句倒是月色。例如李商隱《馬嵬》：“海外徒聞更九州，他生未卜此生休。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。”詩的首句謂徒然聽說在華夏之外的海外更有九州。五六句正面寫當年笑牛女一年一會，不意今天反而被牛女所笑。（3）題目的每層意思都必須寫到。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、于潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》：“時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬?！笨梢钥闯鲈婎}的每層意思都寫到了，特別是末聯(lián)：“共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。比如就上引的2002年的題目這首詩而論，詩的第一句扣題中的“笛”字，第二句 1 扣題中“洛城”和“春”字，第三句扣題中的“夜”和“聞”字，最后一句是感受。”（4）題目的主旨須開門見山寫出?！?，《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”??（二）不要忽視背景和注釋無論哪一首詩，總是寫在一定的時空里，而選來考試的詩，不會是還沒有考證清楚的詩，所以注意試題中出現(xiàn)的注釋或背景就容易體會作者生活在什么時代，在什么情況下寫的這首詩，表達的是什么情意。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。相送情無限，沾襟比散絲。再回頭琢磨題目，就不難做出。這幾乎是詩詞寫作中的通例，在平時就要多注意積累常用典故、名物方面的知識。（四）熟悉詩詞常用的修辭方法詩詞常用的修辭手法是比喻、擬人、對比、夸張、借代、象征、襯托。《詩人玉屑》卷十引《漫叟詩話》說：“嘗見陳本明論詩云：‘前輩謂作詩當言用，勿言體，則意深矣。寫了作用也就從側(cè)面把主體和本意表現(xiàn)了出來?！逼鋵嵳者@樣列下去不知可以列出多少不可來。”“鴨綠”，指春水，“鵝黃”指新柳，這是以顏色代所詠之物。一句話，詩應(yīng)避開直說，而要讓人通過形象去悟出你想表達的思想感情。聊舉一例以窺一斑。感君纏綿意，系在紅羅襦。知君用心 2 如日月，事夫誓擬同生死。”這首詩有一副題“寄東平李司空師道”。詩人借男女之情來喻交游之道，既巧妙又含蓄，既委婉又堅決。意境，是指詩人所描寫的客觀事物（境）與詩人所抒發(fā)的思想感情（意）之間的關(guān)系。好詩都是“意”與“境‘的統(tǒng)一。境，是構(gòu)成意境的基礎(chǔ)。藝術(shù)形象要能成為動人意境的組成部分，必須具備“形”“神”兼?zhèn)涞臈l件。意即詩人對客觀事物的主觀評價。但詩中的“意”不應(yīng)用概念的方式表達出來，而必須飽含濃郁的感情，是“表現(xiàn)”，不是“表白”。一些有生動形象而缺乏意境的詩詞，就是因為沒能提供一個富于暗示力的心理環(huán)境，不能使讀者從中體味到作者所要傳達的內(nèi)在的心理感受。拿到試卷時可有意識往這些方面想想。長話短說，可用三句話來概括：一是這首詩寫的是什么，二是用什么技巧寫的，三是達到了什么樣的效果。以王建的《雨過山村》為例：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜?！睂@首詩的鑒賞可這樣寫：“蒙蒙細雨，幾聲雞鳴，村路彎彎，溪水潺潺，板橋斜跨，竹影蕭蕭。（寫的是什么）詩人選取雨中山村獨有的雞鳴人喚，花閑橋斜，以動襯靜，以閑寫忙。”（達到了什么樣的效果）再如2002年高考題的后面兩問：你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？則可以分析出，本詩寫的是春宵人靜之