【正文】 思想。鄭振鐸先生之所以受到大家的尊敬，正如他的學(xué)生周一萍所說的：“我覺得，鄭振鐸同志最為可貴的，是在民族存亡的緊要關(guān)頭所表現(xiàn)出的臨危不懼、堅(jiān)貞不屈、忠于祖國、忠于人民的愛國主義精神。鄭振鐸在寫這篇文章時(shí)，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，所以他覺得，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此，應(yīng)給予其自由平等，個(gè)性解放。第三，結(jié)合他的時(shí)代背景，在他這一時(shí)期的作品中，主要是要表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。第一，是告訴我們要善待動(dòng)物，珍愛每一個(gè)生命。從而倡導(dǎo)人們要譴責(zé)專制霸道，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。(二)從貓看“她、他”第二只貓的丟失，隔壁家的周丫頭兒離不開關(guān)系的。突出了“我”對(duì)第3只貓的愧疚。從此，我家至此不養(yǎng)貓。結(jié)果卻因芙蓉鳥事件被“我”冤枉，兩個(gè)月后發(fā)現(xiàn)小貓死在鄰家的屋脊上。外形丑陋，“毛色花白，不好看，很瘦”，“毛燒脫后，更難看”。第三只貓的故事 第三只貓寫的最為詳盡?？墒墙Y(jié)果卻“丟失”了。講述了母親帶回來的一只渾身黃色的小貓。作者“心里也感著一縷的酸辛”，“可憐這兩個(gè)月來相伴的小侶”，作者的三妹為此也很難過。講述了一只從隔壁家要來的貓，外形是“花白的毛”，“如帶著泥土的白雪球似的”?！敦垺芬责B(yǎng)貓的亡失為線索，闡釋了為什么我家很喜歡貓至“我家好久不養(yǎng)貓”到“至此，我家從不養(yǎng)貓”的原因，從而告誡人們要引以為戒，要給予他人自由，平等?！?】三、鄭振鐸《貓》的寫作思路鄭振鐸的《貓》是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。同年，他參加發(fā)起“中國濟(jì)難會(huì)”，并與郭沫若、沈雁冰、胡愈之等人簽名發(fā)表《人權(quán)保障宣言》。1925年五卅慘案發(fā)生后，五卅反帝愛國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。五四精神倡導(dǎo)德先生民主與賽先生科學(xué)。(二）國內(nèi)背景1919年，《凡爾賽和約》的不公引起國內(nèi)民眾的憤怒。1919年，《凡爾賽和約》簽訂。1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束?！?】二、鄭振鐸《貓》的寫作背景(一)國際背景19世紀(jì)晚期20世紀(jì)初，列強(qiáng)重新瓜分世界，掀起了瓜分中國的熱潮。1957年，他編集出版了《中國文學(xué)研究》三冊(cè)。全國政協(xié)委員，全國文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國文協(xié)常委，中國作家協(xié)會(huì)理事。1932年，他的《插圖本中國文學(xué)史》出版。我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。另一方面這篇文章更是一幅世態(tài)人情的寫真，發(fā)人深省。第一篇：鄭振鐸的《貓》的教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想本文是—篇寓意深刻、,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時(shí),重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上,—、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課 1．—,他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》.(板書課題、作者)2．(1898—1958),、文學(xué)家,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、,《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》、學(xué)習(xí)字詞.(出示小黑板或用多媒體教學(xué))三、學(xué)生自由朗讀全文,： 1．文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪—只? 明確：文章共寫了四只貓,全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落,：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,、研習(xí)課文第—部分：第—只貓的故事 1．學(xué)生齊讀課文第—．指名學(xué)生復(fù)述第—．學(xué)生思考討論,解決以下問題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)? ②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來? ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的? 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”.—是自身的形態(tài),剛宋時(shí)是花白的毛,很活潑,白雪球似的；而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會(huì).②家里人都很喜歡這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著”,作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過—、二小時(shí)的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂.”因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?一家人都很喜歡它.③“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”“病死”,三妹“很難過”,“我”、—,讓人“感著生命的新鮮與快樂.”同口寸,也表達(dá)了對(duì)第—、．．整理課文字詞,教學(xué)內(nèi)容和步驟一、溫故而知新,．：二、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 ．思考以下問題：①第二只貓的“更有趣、更活潑”,是從哪些方面來表現(xiàn)的? 指名回答后,明確：從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn).“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹上躍到墻上,又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,這是它的本領(lǐng).②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句,：“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等.③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情? 明確：這只貓最終亡失了：對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”.④家里人對(duì)周家的丫頭,不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度,說明了什么? 討論后明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人.“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—,、．默讀第1：①第三只貓的“可厭”,是從哪些方面來描寫的? 指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來寫的.“不好看,又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”.思考：②對(duì)第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的,對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動(dòng)物.”這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?.討論后明確：第—、三句話是—般人的角度,第二句是個(gè)別人的角度,．學(xué)生自由誦讀第17—：請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末,按照故事發(fā)展的過程,給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,：有六個(gè)情節(jié),小標(biāo)題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”.這當(dāng)中前：五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇,才用寥寥數(shù)語揭示真相,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,．學(xué)生齊讀第30—,在寫第三只貓的結(jié)局時(shí),用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情,：作者用了“難過”,“難過”,冤枉了第三只貓,“我”,、學(xué)生快速閱讀全文,．結(jié)合課后練習(xí)一,：閱讀文學(xué)作品,允許有不同的理解,而且應(yīng)該多側(cè)面地理解,學(xué)生可以自由發(fā)表看法,不作統(tǒng)一答案：2．本文采用了第—人稱的敘述方式,采用這種敘述方式有么好處? 明確：作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,．體會(huì)：“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這句話也是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用? 明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié).“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),、,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情,本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫．、．完成課后練習(xí)—二、．熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情.第二篇：鄭振鐸《貓》論鄭振鐸的《貓》班級(jí)：14級(jí)財(cái)務(wù)管理（3）班 姓名：黃淑娟 學(xué)號(hào)：1631405103201 導(dǎo)師：陳振文二〇一五年五月十五日目錄一、簡述鄭振鐸......................................3二、鄭振鐸《貓》的寫作背景..........................3三、鄭振鐸《貓》的寫作形式..........................3四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容..........................3五、鄭振鐸《貓》的寫作主題..........................3六、結(jié)語...........................................4 參考文獻(xiàn).............................................4【內(nèi)容摘要】鄭振鐸的《貓》以平淡、樸實(shí)的語言描述了前后三只貓?jiān)谒抑械牟煌庥?，看似寫?shí)，卻更像是是一篇形散神不散的散文。一方面提醒眾位讀者要珍愛生命，善待小動(dòng)物。【關(guān)鍵詞】鄭振鐸 ；鄭振鐸的《貓》 ；《貓》寫作背景 ；《貓》寫作主題；《貓》寫作內(nèi)容一、簡述鄭振鐸鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。1919年參加五四運(yùn)動(dòng)并開始發(fā)表作品。1949年任全國文聯(lián)福利部部長，全國文協(xié)研究部長，人民政協(xié)文教組長，中央文化部文物局長，民間文學(xué)研究室副主任，中國科學(xué)院考古研究所所長，文化部副部長。1952年加入中國作家協(xié)會(huì)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅50歲。1914年，在重新瓜分世界和爭奪霸權(quán)的斗爭中，法德、俄奧、英德矛盾尖銳，形成三國同盟（1882）和（1907）兩大軍事集團(tuán)，最終導(dǎo)致第一次世界大戰(zhàn)。中國成為戰(zhàn)勝國的一方。中國作為戰(zhàn)勝國沒有受到合理的待遇。以此為導(dǎo)火索爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)。1919年，鄭振鐸參加五四運(yùn)動(dòng)并開始發(fā)表作品。鄭振鐸與葉紹鈞、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日?qǐng)?bào)》，揭露和抨擊帝國主義暴行。這一時(shí)期，他撰寫的主要學(xué)術(shù)著作有《俄國文學(xué)史略》、《太(泰)戈?duì)杺鳌?、《文學(xué)大綱》等。文章運(yùn)用樸素的文字,生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事。四、鄭振鐸《貓》的寫作內(nèi)容(一)從貓看“我”第一只貓的故事 第一只貓寫的較為簡略。性格活潑，是家中的“小侶寵物”，最后卻病死了。第二只貓的故事 第二只貓寫的稍微詳細(xì)了一點(diǎn)。性情更加有趣和活潑，是家中的“寵物”?！拔覀儭倍紝?duì)隔壁鄰居明明看見小貓被路人叫走卻不吭聲而“悵然，憤恨，詛罵”。講述了一只“蜷伏在家門口”的貓。在家中地位低下，“若有若無”。我對(duì)我自己的行為難過，良心受傷，久久不能忘懷。第一只貓寫得簡略；第二只貓稍詳；第三只貓寫得最詳細(xì)，是重點(diǎn)寫的部分。因?yàn)椤拔摇钡钠缫暎`解，冤枉，迫打，漠視造成貓的死亡，而且這個(gè)過失無法補(bǔ)救，一種負(fù)罪感永不能消除。周丫頭兒看見陌生人抱走鄰居家的貓卻沒有出聲，即反諷了那些畏懼強(qiáng)權(quán)，不敢和邪惡勢力作斗爭的人。五、鄭振鐸《貓》的寫作主題《貓》是鄭振鐸以貓為主要對(duì)象，告訴我們?nèi)齻€(gè)層次的內(nèi)容。第二，即告訴我們，凡是不能單憑主觀臆想，更重要的是弄清事實(shí)，對(duì)人對(duì)事不能存在偏見，要寬容仁愛。六、結(jié)語《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。鄭振鐸是個(gè)熱愛祖國的人，是個(gè)被人敬佩的人?！边@種可貴的愛國主義思想貫穿于他各個(gè)時(shí)期的散文創(chuàng)作中。參考文獻(xiàn)網(wǎng)頁：【1】陳?？?《令人搖頭的“鄭振鐸寓所”介紹》://第三篇：貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，積累文章生字詞。，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，感知善待生命，尊重生命的情感。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它，那我國著名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓，從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。（3）教師點(diǎn)撥寫作背景。根據(jù)表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理課時(shí)安排：2課時(shí)一、導(dǎo)入新課，并了解作者播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說說喜歡哪只，為什么?二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。)悶一縷(lǚ)娛(y)蜷(qu225。ng)三、整體感知通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn))默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對(duì)待貓的?四、課堂互動(dòng)師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺(tái)今日說法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中，下面呢，我來采訪幾個(gè)被告。)對(duì)三妹的提問：聽說你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們?為什么不喜歡第三只貓?可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?對(duì)張嫂提問：聽小貓說，是你把它帶回家的，覺得它很可憐，你能不能說說當(dāng)時(shí)的情況?不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來給小貓求情呢?對(duì)鄭振鐸提問：你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到?那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?可憐的小貓無緣無故遭到了毒打，再也沒有回來?你是怎么想的? (觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無疑是一件人間悲劇，面對(duì)這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾)提問：你對(duì)這件事有什么看法?你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn))血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)分組討論：A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白