【正文】 次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓“收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點？情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。明確：描寫：生動形象地寫出被描寫對象的特點，并自然而然地將人物情感蘊抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動人?！痹囍?lián)系文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？五、拓展延伸：感悟六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語七：板書設(shè)計貓鄭振鐸應(yīng)該善待生命、關(guān)愛弱小不要主觀臆斷、妄下斷語第二課時一、導(dǎo)入課文作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。我的懷疑是正確的嗎？事實真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！案件定性：冤案！案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個怎樣的人？（2）為什么會造成冤案，我的過失是什么？教師小結(jié)：根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見！明確：對三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。提問：作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情？我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。（教師出示生字詞）用一句話概括文章內(nèi)容。教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。要求：、神態(tài)、動作等描寫。只有這樣，我們寫出來的文章不僅會有廣度，更會有深度。古人云：感人心者，莫乎于情。那么在本文中，我究竟想表達(dá)什么樣的情感？五、悟讀,感受哲理作者在文中想要表達(dá)什么樣的感情？（請在文中找出相應(yīng)的段落。（在組內(nèi)試讀并說明理由。在這篇文章中，作者寫了三只小貓，卻有三種感情。）教師小結(jié)：從以上表格可以看出，作者和家人對三只小貓的感情是不同的。（2）、文中寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，這幾只貓有什么不同？（比如從來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局、我的感情等方面來找。、不倒讀。三、默讀,感知文意（默讀注意事項）（1）、請用一句話概括全文的主要內(nèi)容。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。污澀（）慫恿（）蜷伏()懲戒()悵然()詛罵（）紅綾（）．．。今天，就讓我們?nèi)ヱ雎犚欢紊鷦痈腥说酿B(yǎng)貓的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。、關(guān)愛、善待生命。《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，了解三只貓的特點。第一篇：《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計（通用）《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計（通用8篇）作為一名教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。2．品味細(xì)節(jié)，體會作者的情感。課時安排：一課時教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入貓是大家都很熟悉的一種小動物。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。二、預(yù)習(xí)檢查，讀準(zhǔn)生字詞。(1分鐘記憶黑色字體）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。默讀要求：。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。）第一只貓第二只貓第三只貓來歷：外形：性情：地位：結(jié)局：我的感情：（這位同學(xué)的思路很清晰，你能不能把第一只貓用自己的話介紹給大家。四．品讀,體會情感有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達(dá)出來。請從文中找出體現(xiàn)“我”和家人對小貓態(tài)度的語句，并借助你的聲音讀出作者的情感。）教師小結(jié)：很明顯，我和家人對第三只貓的感情與前兩只貓形成了一個鮮明地對比。）六、教師小結(jié)在這篇文章中，不僅是描寫了貓的外形、動作和神態(tài)，同時運用比喻等修辭，生動形象地體現(xiàn)出貓的活潑、可愛，而最使我們能刻骨銘心的記住這三只貓的原因，其實是因為作者融入了自己的真情實感。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點，更應(yīng)該注入自己的感情。七．作業(yè)描寫一只你喜歡的小動物?！敦垺粪嵳耔I教學(xué)設(shè)計2教學(xué)重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。教法：對話法情境法學(xué)法：默讀法圈點勾畫法課時：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課了解作者二、默讀課文，做好圈點、勾畫，整體感知。作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形和性格各有什么特點？我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個部分。第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著。對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。正因為我的偏見，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加難過?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢？二、合作探究找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。三起三落，層層推進(jìn)。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓在街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。鮮明的對比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對比，襯托后者的命運更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。既是目擊者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強烈的藝術(shù)表達(dá)效果。四、板書設(shè)計：貓鄭振鐸語言之妙結(jié)構(gòu)之巧《貓》鄭振鐸教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1．熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。3．體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。教學(xué)重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)方法：誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、新課導(dǎo)入1．同學(xué)們，動物是人類的朋友，你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎？貓是大家都很熟悉的一種小動物。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。1．朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。婢女(b236。n)懲戒(cheng)悵然(ch224。詛罵（zǔ）紅綾（l237。（1）學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。三、精讀課文，合作探究。第一只貓第二只貓第三只貓隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的花白的毛如帶著泥土的白雪球渾身黃色,很可愛毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。）B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！保ㄐ∝埖奶詺?、頑皮讓我們會心一笑！）這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。它可以使文章生動而富有情趣。第一只貓：“三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地托搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！薄拔倚睦锔兄豢|的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”第二只貓：“我們都很為它提心吊膽，一天都要‘小貓呢？小貓呢？’查問個好幾次?！薄拔乙矏澣坏?憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”第三只貓:“但大家都不大喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意?！薄叭糜袝r也逗著它玩，但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣。”“自此，我家永不養(yǎng)貓。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面?！拔摇睂Φ谌回埖乃辣惹皟芍回埖耐鍪А案y過得多”？第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的?！蔽摇澳慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，”自此，我家永不養(yǎng)貓這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。三、拓展延伸，你會對作者或是人類說些什么呢？“我終于離開這個痛苦的世界了！”“希望你們能善待我們！生命是平等的?！薄澳銈α宋?，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者?！痹诓缓侠淼纳鐣?，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。因為你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星?動物是人類的生存伙伴，有了它，世界才能豐富多彩、生趣盎然。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》，看看他們是如何和小動物相處的。運用對比的方法寫貓的古怪性格。教學(xué)目標(biāo)：，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。，背誦第二段。教學(xué)難點：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。讀課文分段第一段(13)：介紹了貓的古怪性格。請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。(要求邊讀邊思考)1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。既貪玩又盡職。[3]貓即膽小，又勇猛。2結(jié)合生活實際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩勇?，為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的?(展開討論，再讀課文體會作者的思想感情)3學(xué)習(xí)第二段：思考完成。[2]抓詞語說理解，談體會。(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏饶_還不穩(wěn)就淘氣。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。主要內(nèi)容：(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。二、用心讀文，整體感知。（通過查字典，結(jié)合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ233。）２．初識內(nèi)容：你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？（學(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。文中哪部分寫了長大后的貓？哪部分寫了滿月時的小貓？（學(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？（自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。１．讀讀想想，小貓滿月時有什么特點？你還能從文中感受到什么？２