【正文】 看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾)提問：你對這件事有什么看法?你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓在天堂會原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個事例，我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn))血的教訓(xùn)：無論做什么事情，千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會出差錯，造成無法補救的嚴(yán)重的過失。B、第二只貓丟失時，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓。明白做人的道理：面對缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對待一切生命吧!貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?。：用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進一步啟發(fā)。兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分?(自由選擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)。“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。有的喜干，就別多澆水。)五、欣賞精品，激勵共鳴。2．品味細節(jié)，體會作者的情感。鄭振鐸先生家也曾養(yǎng)過幾只貓。(1分鐘記憶黑色字體）鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。全文大概2500字左右，所以給大家五分鐘時間帶著這個問題快速默讀文章。四．品讀,體會情感有一位表演藝術(shù)家說，人的喜怒哀樂，連最微妙的情緒，都可以通過聲音表達出來。）教師小結(jié)：很明顯。所以，在這節(jié)課上，我們學(xué)到了如果我們再描寫動物的話，不僅要描寫它的特點，更應(yīng)該注入自己的感情。3. 學(xué)習(xí)本文的寫作，著重揣摩動物描寫和直抒胸臆的抒情文字。教師：多媒體資料。這篇文章就是寫的鄭振鐸先生家里三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。找找文中描寫我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習(xí)小組討論分析并準(zhǔn)備匯報。（板書）第二只更活潑更有趣。（板書）第三只是可憐的小貓。（課件出示問題——析疑探究）○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?因為我認(rèn)為是它咬死的芙蓉鳥。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??④誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?兇惡的黑貓?！? “自此，我家永不養(yǎng)貓。讓我們讀了心里有種壓抑。運用對比的方法寫貓的古怪性格。朗讀課文，背誦第二段。讀課文分段第一段（1————3）：介紹了貓的古怪性格。（要求邊讀邊思考）貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。用畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。而且玩就沒個完。）板書：貓老實、貪玩、盡職溫柔可親、一聲不吭性格古怪，膽小，勇猛，喜愛耍個沒完淘氣，摔疼了也不哭，天真可愛摔跤打秋千作業(yè)：一、組詞形近字組詞性（）憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算（）多音字組詞：的折二、填空組成詞語無（）無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）（）可親三、造句無憂無慮四、背課文（第4自然段）貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計7一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。二、教學(xué)重難點：重點：體會作者是怎樣寫出貓的性格特點。二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情。(投影出示第二段內(nèi)容)相擊點出：生：匯報。(投影出示)師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個小爪印(朵小梅花)。2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學(xué)難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識，教師講解。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。婢女(b236。詛罵（zǔ） 紅綾 （l237。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者為什么懷疑是那只丑貓？）（1）案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望著（2）案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。”c.“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。這樣，你的命運才有可能改變。A“它便撲過來搶，又撲過去搶。）C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。它可以使文章生動而富有情趣。情節(jié)三起三落，層層推進。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。小說的最高境界就是覺得它不像小說，它是真的。此前，作者與茅盾、葉圣陶等發(fā)起成立了“文學(xué)研究會”，主編《小說月報》，倡導(dǎo)“為人生”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作。為什么前兩只貓那么漂亮，而且一只比一只有型？為什么“我”的難過會更加增多？為什么會有兩只美麗的鳥兒？為什么第三只貓會特別注意并凝望它？為什么有只黑貓閃過，又正好捕捉到了小鳥還讓我看到？為什么我覺得對不起第三只貓兩個月后它又死去，而且是忽然，是死在鄰居的屋脊上？為什么我最后永不養(yǎng)貓？小說，我們才能更深刻的思考文章的思想?！弊詈笠恢回堧m然丑陋，可也是一個鮮活生動的生命，“它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”，讓我們感覺如此溫暖，安靜，美好。回到文章深處閱讀，我們會問，針刺良心，刺出了什么？“我”嚴(yán)于律己、自我解剖又得出了什么？“永不養(yǎng)貓”的負罪感的背后又是什么？人性的多面性！生命的平等、自由的訴求！維護生命價值的可貴！尊重生命的漫長的路，強弱之分的社會狀態(tài)，人性中的兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的暴露提示著人性中善良、仁愛、公平、正義等美好一面的覺醒。三、“不知名的奪去我們所愛的東西”第二只貓走失后，“我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。這樣一想，文章的情節(jié)被打通了，文章的理解也更加順暢了。 “可是，絕大多數(shù)的老師卻只講前三只貓，好像文本中就沒有第四貓一樣，這說明我們語文教學(xué)文本解讀問題是不小的。當(dāng)今閱讀教學(xué)效果低下，老師少此意識、少此能力是重要原因之一。三妹最愛貓，我呢，也“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的`光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”。若不好好拯救，走出怎樣的心靈污泥，我們未來的遭遇又何嘗勝過那只死在屋脊上的貓？至于張嬸，她最沒地位，最是可憐，“默默無言，不能有什么話來辯護”，她自己不就是那只任人咒罵的可憐的貓嗎？可是她，也“向來不大喜歡”比她更低一級的貓。找出三次“難過”的語句，從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和文章的主要寫作手法。③我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。我為自己點贊！讀第三只貓的語段，思考：是什么因素導(dǎo)致我妄下斷語？——閱讀小說，就是要利用主問題挑起理解爭端，多角度涵蓋文本的內(nèi)容和思想元素。哪些因素呢？我想學(xué)生的回答有：貓的“凝望”（作案動機），貓的“好像”吃著什么，貓畏罪潛逃，現(xiàn)場鳥的死狀，張嬸的無言，妻子的咬定……（教學(xué)中，果然是這里呈現(xiàn)高潮，學(xué)生的解釋多角度）學(xué)生容易忽略的是貓的被厭惡，這點其實很重要。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒”。貓死了，忽然死在鄰家的屋脊上，那貓一定也有要說的，如果你是那只貓，你想說什么？——小說體驗閱讀，為主題解讀蓄勢。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”良心的背后，什么在失去？這個問題指向很深。張嬸呢？我們呢？我們何嘗不是這個世界中的渺小的貓？反思，才能真正感受到“生命的新鮮和美好”，才能發(fā)自內(nèi)心地去尊重每一個生命。時間緊，難免粗淺，但確確實實有我語文思考的印記。通過摘句歸納法，概括每段段意。(出示貓圖)你們覺得這些貓可愛嗎?貓是人們十分喜愛的家庭寵物，誰能說說你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來看看老舍筆下的貓是什么樣的。指名讀，交流。理解“貓的性格實在有些古怪”一句。“古怪”是什么意思?指導(dǎo)朗讀你能從哪些詞句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢?自由朗讀第一節(jié)，并用“—”劃出有關(guān)語句。(說它老實吧，它的確……，可是，它決定……。(想象一下他們會怎么呼喚它)(1)、朗讀句子，讀出貓的貪玩。(幻燈：一個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它一起讀生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么?生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住老鼠不可師：這句話中哪個詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!)生：非……不可……師：你們能用“非不可”再說個句子嗎?生“回答師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?生：喜歡小節(jié)：作者通過總分方式，先寫貓的性格實在古怪，接著分述貓的“老實、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。(五)總結(jié)并朗讀全文。板書：貓古怪→老實貪玩盡職貓鄭振鐸教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。這個單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎?；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情；今天，我們依然要走進一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”?！薄捌羈ǐng”的讀音。）三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。（學(xué)生或讀中體會感情或在書上點注或想像文中片斷。②小貓抱著花枝打秋千的情景。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地；有的喜干，就別多澆水。）五、欣賞精品，激勵共鳴。2．概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學(xué)難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N含的人生哲理。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。二、初讀課文，整體感知。)蜷伏(qu225。ng ）2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。第一部分（12段）：寫第一只貓的故事。、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。”（寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰，那時太陽光暖暖的照著，心上感著生命的新鮮與快樂?！薄白源?，我家好久不養(yǎng)貓。”“大家都去找這可厭的貓，想給它一頓懲戒。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”，不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”，面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意”，人在動物面前恃強凌弱，則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面?！痹囍?lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。情節(jié)三起三落，層層推進。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。”“你傷害了我，我恨你們！人類太自私了，太殘酷了！”凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢？把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。我認(rèn)為，最重要的一點是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩文中生動的細節(jié)描寫。教學(xué)難點：體會作者對第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。提問：作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情？我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多？四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：案發(fā)現(xiàn)場：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。我的懷疑是正確的嗎？事實真相：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！案件定性：冤案！案件反思：（1）在知道事情的真相之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個