淺談初一學生良好行為習慣的培養(yǎng)-展示頁
2024-10-25 01:21本頁面
【正文】 一點表揚他，讓他進行自我約束，現(xiàn)在就好多了。我?guī)状握宜勑?，效果也不明顯。不能老講大道理，要注重細節(jié)，也要鼓勵和表揚他們，特別是一些雙差生，更要從他的細小行為的表現(xiàn)中去發(fā)掘他們的優(yōu)點。有學生不講衛(wèi)生，我就請他們自己想象，假如我們生活的地方到處是垃圾會是什么樣的，并要求學生實地去廁所旁的垃圾坑邊去感受一下，這樣也可以起到潛移默化的效果。首先，班主任要針對學生行為上存在的主要問題，經(jīng)常利用班會課或者課余時間對學生教育，讓他們明白養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。這樣一來，相當于一個班就有八個班主任，對學生的管理就更加全面和周到。從新生報到那天開始，我們初一的八個班主任就達成共識：心往一處想，勁往一處使。我認為應該做到以下幾點：1．班主任要“勤”班主任要做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的同學有光榮感，讓做得不好的同學以前者為目標，不懈追求。根據(jù)上述情況中，我們不難看出，學生的種種生理心理需求中，大多數(shù)是含有積極因數(shù)，也有少數(shù)含有消極因數(shù)的。盡管這些孩子們的內(nèi)心世界色彩斑斕且內(nèi)容各異，但只要我們用心去觀察，去分析，就不難發(fā)現(xiàn)他們有以下共同的心理特征：一是強烈的新鮮感，二是朦朧的自豪感，三是兩種截然相反的自欺欺人表現(xiàn)欲。因此，作為初一的班主任首先要認識到培養(yǎng)初一學生良好行為習慣的重要性與艱巨性，該把抓好學生的行為習慣的養(yǎng)成放在第一位，設(shè)法矯正他們不良的行為習慣，為他們的美好人生打下堅實的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)新生良好的行為習慣，使之擺脫不良習慣對其成長的影響，適應初中的教育管理方式，是初一班主任進行銜接管理的一個重方面。如果老師不適時修剪好枝葉，這些幼苗恐怕難以長成參天大樹了。同時，對于整個初中階段來說，他們又是一張白紙，具有很大的可塑性。下面我來簡單談談初一學生良好行為習慣培養(yǎng)的點滴體會。在這一個多月的初一年級組工作中我深深地認識到培養(yǎng)學生良好行為習慣的重要性。第一篇：淺談初一學生良好行為習慣的培養(yǎng)淺談初一學生良好行為習慣的培養(yǎng)黎祖華良好行為習慣的培養(yǎng)對初中生的成長極為重要,是提高初中生素質(zhì)的一項基礎(chǔ)性教育工作，是學生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。班主任必須要認識初中生(特別是初一學生)良好行為習慣培養(yǎng)的作用和重要性,采取行之有效的措施,切實抓好良好行為習慣的培養(yǎng)。我認為班級沒有良好的行為習慣，就形成不了優(yōu)秀的班集體；個人沒有良好的學習習慣，就沒有似錦的前程。一．初一學生良好行為習慣培養(yǎng)重要性與艱巨性對于剛踏入初中門檻的新生來說，他們來自不同的學校、不同的家庭，從幼兒園到小學，他們已養(yǎng)成了不少的好習慣或者壞習慣。打個比方說，他們的行為習慣就像是一棵幼苗未經(jīng)過修剪，枝枝杈杈全長在上面。初一學生處于小學和高中的過渡時期，他們在小學已形成的一些行為習慣還未達到中學教育管理的標準，不少學生身上還存在著一些不良的行為習慣。初中階段，是每人生的轉(zhuǎn)折期，也是學生心理從幼稚走向成熟的過渡時期，容易產(chǎn)生逆反心理。二．根據(jù)學生的生理和心理需求去尋找對策要成功地培養(yǎng)初一學生的良好行為習慣，必須要準確地把握新生的心理狀態(tài)，弄清在這個特定時期的生理和心理的需求，才能有針對性地開展工作。四是對新的集體生活的熱切期待。班主任該從大局入手，高瞻遠矚地采取一系列的
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