【正文】 2015年5月19日 第12周 星期三 2教時 使用班級14（11）（12）備課、執(zhí)教人章育生第二課時一、新課導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們了解小說中的人物，理清了整篇文章的脈絡(luò)，對“含淚的微笑”，我們也做了分析。那么老畫家貝爾門究竟是一個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再講。亨利式的結(jié)尾魅力恰在于此。因為前文中我們絲毫看不出老畫家畫葉救人的，結(jié)尾卻揭示出一個人生奇跡，作品潛在的藝術(shù)光彩奇跡般的閃耀出來，于平靜之中掀起波瀾，陡筆轉(zhuǎn)勢，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料而又在情理之中。作者總是平平淡淡地娓娓而談，如訴家常，既無跌宕起伏也無一波三折，一切都在情理之中緩緩進(jìn)行，而不動聲色地向讀者訴說一個故事。作者并未正面描述貝爾門用生命畫出那片藤葉的場景，只是在結(jié)尾處以蘇之口轉(zhuǎn)述。流淚，是被老畫家那種舍己救人的行為所感動。亨利式的結(jié)尾”，帶有一種“含淚的微笑”風(fēng)格。貝爾門：小說中作者極力贊揚的人文，是全文的中心和靈魂。蘇 和醫(yī)生：是貫穿書中的線索人，通過他們兩人在書中的敘述和對話，把最后一片葉子不落之謎，老畫家舍己救人的事跡引出來。第四部分（51—55）：結(jié)局：瓊西脫離病險，貝爾門病逝，葉子不落之謎被揭開。第二部分（12—36）：發(fā)展：瓊西的病情，瓊西不聽勸慰，望葉等死。形容動作沒有絲毫改變。行俠仗義：講義氣，肯舍己助人。n）精神抖擻（dǒu sǒu）明目張膽：形容公開大膽地干壞事。i）鬈曲（qu225。n）嗤笑（chī）飄拂（fn）纏附（ch225。n）蔑視（mi232。o）枯萎（wěi）咆哮（p225。亨利式的結(jié)尾”。小說的結(jié)局以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，其中《麥琪的禮物》《警察和贊美詩》形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格，因此他的小說被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他經(jīng)歷過的坎坷歲月，不幸遭遇，給了他與各類人物接觸的機(jī)會，也為他提供了豐富的創(chuàng)作題材。小說的分類：長篇、中篇、短篇、小小說三、作者簡介：歐?亨利（1862—1910），原名威廉小說三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。亨利走進(jìn)他的小說《最后一片葉子》，去瞻仰這樣一位“生命的歌者”，在感動中接受靈魂的洗禮，精神的升華。珍愛生命的人是值得褒獎的，而那些在珍愛自己生命的同時，也在關(guān)愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。教學(xué)難點：組織學(xué)生討論并確定小說的主人公。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品所表現(xiàn)的主旨來確定小說主人公。2．帶領(lǐng)學(xué)生分析小說的人物形象，確定小說的主人公。，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品所表現(xiàn)的主旨來確定小說主人公。第一篇：最后一片葉子__教案2015年5月19日 第12周 星期二 2教時 使用班級14（11）（12）備課、執(zhí)教人章育生最后一片葉子 教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解“最后一片葉子”對塑造人物形象和表現(xiàn)主旨的作用，體味小說巧妙的構(gòu)思。2．帶領(lǐng)學(xué)生精讀課文，品味幽默詼諧、含義深刻的語句，進(jìn)而提煉作品主旨。二、教學(xué)的難點和重點： 教學(xué)重點：1．指導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解“最后一片葉子”對塑造人物形象和表現(xiàn)主旨的作用，體味小說巧妙的構(gòu)思。文中出現(xiàn)的主要人物有三個：貝爾門、瓊蘇，哪一個是小說的主人公，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品所表現(xiàn)的主旨來思考確定。三、教學(xué)時間： 兩課時第一課時一、新課導(dǎo)入：生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。今天，就讓我們隨美國作家歐二、小說常識：小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映社會生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說的情節(jié)：開端，發(fā)展、高潮、結(jié)局。波特爾，是美國著名短篇小說家，他和俄國的契訶夫、法國的莫泊桑是世界著名的三大短篇小說大師。他筆下的主人公常常是受人歧視的店員，窮困潦倒的畫匠，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的辦事員，一籌莫展的醫(yī)生，走投無路的小偷等，不僅描寫了他們的生活和苦痛，更頌揚了他們的真誠愛情和友誼。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小說結(jié)局又被稱為“歐四、詞語積累：時髦（m225。o）瞅著（chǒu）解饞（ch225。）屋檐（y225。n）痊愈（qu225。）疲憊（b232。n）羼雜（ch224。不速之客：指沒有邀請而自己來的客人。紋絲不動：一點兒也沒有動。五、研讀課文，釋疑探究1．學(xué)生自讀課文，思考、分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：第一部分（1—11）：開端：年輕的畫家瓊西，不幸被感染肺炎，生命垂危。第三部分（37—50）：高潮：最后一片不落的常春藤葉重新使瓊西燃起了生 的希望。2．這篇小說有幾個人物，他們之間的關(guān)系？在文中起了什么作用？情節(jié)線索是什么？答：“書中共有四個人物（蘇 瓊西 醫(yī)生 貝爾門）瓊西：是故事發(fā)展的起因人物，因為瓊西得病，才有了后來老貝爾門舍己救人的故事。他們對故事的發(fā)展起推動作用。情節(jié)線索是“最后一片樹葉”。作為短篇小說大師，他的小說的結(jié)尾獨具特色，被稱為“歐這篇小說也不例外，現(xiàn)在請大家來談?wù)勀銓@種風(fēng)格結(jié)尾的理解？為什么是含淚的微笑？答：笑是為了瓊西的新生而感到高興。小說的結(jié)尾突如其來，構(gòu)思巧妙，結(jié)局出乎意料而又在情理之中。謎底一揭開，小說達(dá)到了高潮，但高潮即是結(jié)尾，小說在此戛然而止。結(jié)尾時卻重筆一撮，露出機(jī)關(guān)，使人恍然大悟，嘆為觀止。歐回味全篇，老貝爾門才是小說中的主角，全篇的精神和靈魂人物。六、課堂小結(jié)： 讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝，希望我們每個人在生命的歷程中能努力弘揚人性美，使人間充滿溫情。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)探討這篇小說。討論后，明確，描寫的句子：（1）老貝爾門是住在樓下底層的一個畫家。貝爾門是個失敗的畫家。他老是說就要畫他那幅杰作了，可是直到現(xiàn)在他還沒有動筆。他替藝術(shù)區(qū)里那些窮得雇不起職業(yè)模特兒的輕年畫家們充當(dāng)模特兒，掙一點錢。除此以外，他是一個火氣十足的小老頭子，十分瞧不起別人的溫情，卻認(rèn)為自己是專門保護(hù)樓上畫室里那兩個