【正文】 出來。通過分段我們很清晰的理清了小說發(fā)展的脈絡(luò)。與其郁悶痛苦的熬每一天，何不振作起來快快樂樂的享受每一天呢？那蘇軾來說，他的一生是坎坷，烏臺詩案差點讓他失去性命，雖然最后沒有被處死，卻被一再流放。小說中瓊珊得知自己得了肺炎時消極悲觀，你覺得她這樣的態(tài)度對嗎？我們在遇到人生的挫折低谷時該如何面對呢？明確：我們應(yīng)該用積極的人生態(tài)度去面對。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小說結(jié)局又被稱為歐〃亨利式的結(jié)尾。他筆下的主人公常常是受人支使的店員，窮困潦倒的畫匠，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的辦事員，一籌莫展的醫(yī)生，走投無路的小偷等，不僅描寫了他們的生活和苦痛，更頌揚(yáng)了他們的真誠愛情和友誼。（二）作者簡介歐?亨利，原名威廉?波特爾，是美國著名短篇小說家，也是世界著名的三大短篇小說王之一。小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。教學(xué)內(nèi)容：（一）回顧關(guān)于小說的知識小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式?！碑?dāng)今歌手阿桑也有一首歌是詠唱葉子的“葉子是不會飛翔的翅膀”。幾處隨流水，河邊亂暮空。唐〃修睦《落葉》“雨過閑田地，重重落葉紅。如隋〃孔紹安《落葉》“早秋驚落葉，飄零似客心。希望在課堂教學(xué)中我能鼓勵學(xué)生提出他們自己的觀點，這樣語文課堂才會更有意義和效果。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學(xué)生的特點，問題的設(shè)計由淺入深，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在一些問題上能給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在學(xué)的過程中發(fā)揮他們的主體作用。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當(dāng)它們一片片落下，她就一點點喪失希望。七．板書設(shè)計：瓊 西希 望獻(xiàn)愛奉貝爾門蘇八．教學(xué)設(shè)計反思《最后一片葉子》是歐五． 作業(yè)布置：想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。四． 拓展升華這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運(yùn)的，她應(yīng)該感恩，并不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復(fù)。瓊西的病果然康復(fù)了。瓊西的康復(fù)僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。？因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。（三）“最后一片葉子”跟文中哪些人物有聯(lián)系？瓊西貝爾門三． 細(xì)讀課文，把握人物形象（一）瓊西為什么會把自己的命運(yùn)系于在一片脆弱的葉子上？引導(dǎo)學(xué)生從瓊西的生活現(xiàn)狀及社會現(xiàn)實來理解（惡疾纏身，殘酷的社會現(xiàn)實）（二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關(guān)系貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復(fù)起到了最為關(guān)鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應(yīng)的地方。請找出時間線索與人物，情節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世）（二）你認(rèn)為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？（學(xué)生發(fā)言，教師點撥）歐代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。亨利，美國杰出的小說家，是“世界三大短篇小說之王”之一。教學(xué)方法:誦讀，合作探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一． 導(dǎo)入以史鐵生的《命若琴弦》故事導(dǎo)入。教學(xué)重難點：重點：在誦讀文本的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確說出故事情節(jié)并能根據(jù)語言，肖像等描寫手法對貝爾門進(jìn)行分析。五、布置作業(yè)： 第二篇：《最后一片葉子》《最后一片葉子》教案句容中等專業(yè)學(xué)校易懷娣教學(xué)目標(biāo)：；，能客觀正確地評價歐亨利小說的精巧的構(gòu)思藝術(shù)，幽默而有詩意的語言藝術(shù)，并且聯(lián)系實際生活，思考希望之于生活的意義，積極地面對生活中的苦難。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向?qū)А?．要戰(zhàn)勝困難，首先要戰(zhàn)勝自我。，你對他笑，他就對你笑； 你對他哭，他就對你哭。作用：幽默、詼諧、俏皮、夸張、比喻的語言，渲染了悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。在廣場東頭，這個破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。請同學(xué)們談?wù)勥@篇小說幽默語言具體表現(xiàn)在哪里？有什么作用？討論后，明確：例子１：那是5月里的事。這一片葉子關(guān)系著兩個人的生命，一個人因此而活下來，一個人能因此而死去。用他的舍己為人，大愛無疆的精神感動所有的人。有崇高的愛心和自我犧牲精神。”然而，就是這樣一個其貌不揚(yáng)的人成了瓊西和蘇的保護(hù)神，偉大出自平凡。側(cè)面描寫（醫(yī)生的介紹、蘇的介紹）：最后一片葉子是貝爾門 冒雨畫上去的，他因此得了肺炎，兩天就去世了—— 人格升華：崇高的愛心、自我犧牲精神得到展現(xiàn)。（52節(jié)）（4）沒有明寫的畫葉的場景(55節(jié))討論后，明確： 正面描寫：：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話，牢騷滿腹—— 一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失意老畫家。他年紀(jì)太大，身體又弱，病勢很重。他姓貝爾門——聽說他是個畫家。（30節(jié)）（2）老貝爾門的充血的眼睛老是迎風(fēng)流淚，他十分輕蔑地嗤笑這種癡呆的胡思亂想。他喝酒毫無節(jié)制，還時常提起他要畫的那幅杰作。幾年來，除了偶爾畫點商業(yè)廣告畫之類的玩意兒以外，什么也沒畫過。他操了四十年的畫筆，還遠(yuǎn)沒有摸著藝術(shù)女神的衣裙。他年過六十，有一把像米開朗基羅的摩西雕像那樣大的胡子，這胡子長在一個像半人半獸的森林之神的頭顱上有鬈曲地飄拂在小鬼般的身軀上。二、互動合作，研討分析：？找找書上描寫老畫家的段落或者句子。七、布置作業(yè):