【正文】 天邊的排浪 我要用手撐那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來 我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔 不管人們對于我們腐爛的皮肉 那些迷途的惆悵、失敗的痛苦 是寄予感動的熱淚、深切的同情還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷 我堅信人們對于我們的脊骨 那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功 一定會給予熱情、客觀、公正的評定 是的，我焦急地等待著他們的評定。最后老師送一首詩給大家。1接下來請結(jié)合你所理解的“職業(yè)成功”，談?wù)劇岸〈笮l(wèi)”的職業(yè)成功體現(xiàn)在哪些地方？ 明確：學(xué)生的愛戴，同事、家長的尊重。因此，人們在評價職業(yè)成功上，更加注重的是心理的成就感，是精神上的，人格上的。而且作者巧妙地把瓊珊對葉子的寄托與玄想放在明處，把貝爾門為這一片葉子所付出的心血和努力放在暗處，出人意料的結(jié)尾使得暗線明朗化，這片葉子串起了跌宕起伏的情節(jié)，使作品產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)效果，另外，從職業(yè)角度來看，貝爾門的職業(yè)成功就是通過這最后一片的葉子實現(xiàn)的。1了解了老畫家貝爾門的形象，現(xiàn)在我們探討一下，作者為什么給小說取名為“最后一片葉子”呢？（同桌間可以相互討論一下）明確：本篇小說構(gòu)思巧妙的所在，就是從文章題目開始，貫穿全篇的“最后一片葉子”在故事中的意義。用他的舍己為人，大愛無疆的精神感動所有的人。（從對話中可以看出貝爾門是個善良，有同情心，關(guān)心他人。他可沒有希望了，不過今天還是要把他送進醫(yī)院，讓他舒服些。也是肺炎。（32自然段）現(xiàn)在我得去樓下看看另一個病人。（ppt）（外表丑陋，模樣怪異）1敘述性的語言：畫技一般 愛講大話 窮困潦倒酗酒成性 性格暴躁一個職場和生活都失意的老畫家。（31自然段）集中分析這一段中所體現(xiàn)出來的貝爾門的形象，請一個學(xué)生朗讀本段。他替“藝術(shù)區(qū)”里那些雇不起職業(yè)模特兒的青年藝術(shù)家充當模特兒，掙幾個小錢，他喝杜松子酒總是過量，老是嘮嘮叨叨地談著他未來的杰作。他老是說就要畫一幅杰作，可是始終沒有動手。貝爾曼在藝術(shù) 界是個失意的人。（3分鐘之后）描寫的句子：老貝爾門是住在樓下底層的一個畫家。第二課時1導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們了解小說中的人物，理清了整篇文章的脈絡(luò)，對“含淚的微笑”，我們也做了淺嘗輒止的分析?；匚度?，老貝爾門才是小說中的主角，全篇的精神和靈魂人物。前文中我們絲毫看不出老畫家畫葉救人的端倪，尾時卻重筆一撮，露出機關(guān)，使人恍然大悟，為讀者揭示出一個窮畫家的生命奇跡，作品潛在的藝術(shù)光彩奇跡般的閃耀出來，于平靜之中掀起波瀾。小說的結(jié)尾突如其來卻又在情理之中，作者并未正面描述貝爾門用生命畫出那片藤葉的場景，只是在結(jié)尾處以蘇艾之口轉(zhuǎn)述。這篇小說也不例外，現(xiàn)在請大家來談?wù)勀銓@種風(fēng)格結(jié)尾的理解？為什么是含淚的微笑？笑是為了什么？流淚又是為了什么？（一分鐘的思考時間）答：笑，是為了瓊珊的新生而感到高興。這是一個讓人意想不到的結(jié)局。剛才我們理清了小說發(fā)展的脈絡(luò)和人物之間的關(guān)系。他們對故事的發(fā)展起推動作用。接下來我們要來分析故事中的人物，這篇小說有幾個人物，在文中起了什么作用？ 明確：“書中共有四個人物（蘇艾 瓊珊 醫(yī)生 貝爾門）瓊珊：是故事發(fā)展的起因人物，因為瓊山得病，才有了后來老貝爾門舍己救人的故事。（回頭望一眼走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方，信步歸去，風(fēng)雨，天晴，我無謂。與其郁悶痛苦的煎熬每一天，何不振作起來快快樂樂的享受每一天呢？拿宋代大文豪蘇軾來說，他的一生是坎坷的，烏臺詩案差點讓他失去性命，雖然最后沒有被處死，卻被一再流放。）高潮:不落藤葉,重燃生機（最后一片不落的常春藤葉重新使瓊珊燃起了生的希望）（在這里，可能會插入兩個問題：小說中瓊珊得知自己得了肺炎時消極悲觀，你覺得她這樣的態(tài)度對嗎？我們在遇到人生的挫折低谷時該如何面對呢？明確：我們應(yīng)該用積極的人生態(tài)度去面對。明確：開端：瓊珊染病,生命垂危（年輕的畫家瓊珊，不幸被感染肺炎，生命垂危，這是小說的開端。好看完這個故事，相信大家都被故事中幾個窮畫家之間的患難與共精神所感動，特別是老畫家的精神，文中的老畫家有一種什么精神呢？（舍己救人，大愛無疆）。（給這篇小說來分段。好，我們簡單了解完作者以及他的小說的風(fēng)格，現(xiàn)在我們正式進入課文的學(xué)習(xí)。小說的結(jié)局以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進辛酸，形成“含淚的笑”的獨特風(fēng)格，因此他的小說被譽為“美國生活的幽默的百科全書”。他經(jīng)歷過的坎坷歲月，不幸遭遇，給了他與各類人物接觸的機會，也為他提供了豐富的創(chuàng)作題材。小說的情節(jié)又可以分為四個部分：開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。它是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。在正式學(xué)習(xí)之前，我們一起來回顧一下關(guān)于小說的知識?！睂⑷~子比喻成翅膀，形象生動。翻飛未肯下，猶言惜故林。第一篇：最后一片葉子_(公開課詳細教案)最后一片葉子一、教學(xué)目標：從小說的角度理清課文的結(jié)構(gòu)層次、人物關(guān)系，以及感受歐〃亨利式的結(jié)尾分析貝爾門的形象，理解什么是職業(yè)成功、職業(yè)成就感二、教學(xué)的難點和重點小說中為何取名為“最后一片葉子”小說中那“最后一片葉子”是否屬于藝術(shù)的范疇如何看待職業(yè)成功三、問題支架小說中有幾個人物？主角是誰？理清人物關(guān)系，并說說人物在情節(jié)發(fā)展中各自起了什么作用？結(jié)尾被稱為“歐〃亨利式結(jié)尾”，請說說你對此的理解？4分析貝爾門的形象小說為什么取名為“最后一片葉子”什么是職業(yè)成功四、具體流程（分兩課時）第一課時導(dǎo)入：我們的生活中有很多以葉子為主題詩，歌曲。如隋〃孔紹安《落葉》“早秋驚落葉，飄零似客心。(把自己比喻為落葉在空中漂浮不定，表明了作者身處他鄉(xiāng)的無奈，凄涼!)當今歌手阿桑也有一首歌是詠唱葉子的“葉子是不會飛翔的翅膀，翅膀是落在天上的葉子。今天我們大家一起來學(xué)習(xí)一篇和葉子有關(guān)的小說，題目是《最后一片葉子》，作者是美國小說家歐〃亨利。什么是小說呢？小說是文學(xué)體裁四分法中的一大樣式。小說三要素：人物，環(huán)境，情節(jié)。好，有關(guān)小說的知識我們就復(fù)習(xí)到這里，關(guān)于作者簡單介紹一下，歐亨利是美國著名短篇小說家，也是世界著名的三大短篇小說王之一。他筆下的主人公常常是受人支使的店員，窮困潦倒的畫匠，經(jīng)濟拮據(jù)的辦事員，一籌莫展的醫(yī)生，走投無路的小偷等，不僅描寫了他們的生活和苦痛，更頌揚了他們的真誠愛情和友誼。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料而又在情理之中，因此他的小說結(jié)局又被稱為歐〃亨利式的結(jié)尾。請同學(xué)們快速默讀課文，按照小說情節(jié)的這四個部分，用自己的語言概括這篇小說的情節(jié)發(fā)展情況。）請同學(xué)們在看之前先給每個自然段落標上序號，然后在看的過程中劃出重要信息?，F(xiàn)在我們按照小說的四個部分從整體上來把握一下這篇小說的結(jié)構(gòu)，理清文章的脈絡(luò)。）發(fā)展:不聽勸慰,望葉等死（瓊珊不聽勸慰，望葉等死。人生不如意之事十之八九，但人生總是要向前看的。然而他在經(jīng)歷那么多之后依然能淡定的看待生活和人生，《定**》中“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”就是這種心態(tài)的最真實寫照。）關(guān)于這個問題，我們不扯遠了，回到分析課文上來）結(jié)尾:脫離危險,揭開謎底根據(jù)情節(jié)發(fā)展情況，我們也可以將文章劃分為四個部分，由于時間關(guān)系，段落的劃分情況，老師已經(jīng)給出來放在PPT上，請大家對照，做好標記。蘇艾和醫(yī)生：是貫穿書中的線索人物，通過他們兩人在書中的敘述和對話，把最后一片葉子不落之謎，老畫家舍己救人的事跡引出來。貝爾門：小說中作者極力贊揚的人文，是全文的中心和靈魂?，F(xiàn)在請同學(xué)們來談?wù)剬@篇小說的整體感受：你認為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？ 明確：小說的結(jié)局部分因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：貝爾門的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。