【正文】 想，但當她看到自己的成績表時，說：“你的語文成績很不錯呀。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。面對行為習慣差的孩子，家長不應(yīng)該一味的責備，更不應(yīng)該放棄。由于孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由于不肯學習，導(dǎo)致成績差，我們就應(yīng)該適當?shù)呐?，如果孩子很盡力了，成績卻不怎么理想，我們更應(yīng)該給他信心，而不是一味的給他潑冷水。這才是我們應(yīng)該做的。既要與同學比，更要與自己比，比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。不能認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導(dǎo)孩子不要自滿。如果您的孩子學習成績好，并不意味著思想好，能力高，有的同學，成績不錯，可是當同學有困難求助于他時他總是推辭，這起碼說明他缺乏團結(jié)友愛，互助的精神。愛因斯坦初中未能畢業(yè)，愛迪生小學被稱為笨蛋，他們卻成為對人類貢獻卓著的科學家，發(fā)明家。作為智力好些的孩子的父母，一定要看到對于讀書無用論的說法，我給大家舉個真實的例子：我的一個鄰居的孩子，初中沒畢業(yè)就輟學打工了，一年后見到他時，他非常誠懇非常后悔的對我說：要正確看待孩子的分數(shù)。要全面而準確地估量自己的孩子，正確看待讀書無用論。以前我教過的一個女生，她的家長和她交流是通過筆談的形式，把要對她說的話寫在紙上，留在她的寫字臺上，她有什么想法，意見和不愿當面說的話也寫下來，留給父母，這種方法很好，彼此都幸免了情緒上的問題，也很容易接受。平常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感，也有利于家長選擇合適的機會，采納適當?shù)姆绞狡降鹊倪M行教育。家長要盡量抽時間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，平時要和孩子多交流，詢問學習情況，不能等成績出來了，問題出來了才想到去關(guān)懷孩子。這樣就必須加強家長和老師的聯(lián)系，這也是我們開家長會的初衷。一、我班的學生及學生治理問題初一是一個打基礎(chǔ)的時期，對中學的學習生活還有一定的新奇，沒有初三面臨畢業(yè)升學、擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，應(yīng)該是潛心努力學習的時期，但這也是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，是一個爬坡的時期，一個分水嶺，家長和老師總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜歡頂嘴，所以常說他們有的家長跟我反映，自己跟孩子再三囑咐，讓孩子在學校一定好好學習要聽老師的話，要按時寫作業(yè)等等，可學生還會出現(xiàn)這樣那樣的問題。第一篇：初中七年級家長會班主任發(fā)言稿七年級一班家長會班主任發(fā)言稿班主任南亞各位家長：大家好!大家的到來，一方面是對學校和我的工作的大力支持，我代表所有的任課教師對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。另一方面可以看出你們對自己的孩子是非常關(guān)懷的，你們的孩子會引以為榮。其實這些簡單的說教是遠遠不夠的，因為你并不能陪孩子上學，你不能坐到教室里看著孩子學習，他們在家長面前可能百依百順，可到了同齡人當中，有了自己的自由空間，他們會按照自認為正確的方式生活和學習了。我認為，對現(xiàn)在的孩子進行教育，要做到以下幾點：要掌握孩子特點，有的放矢的進行教育，在教育上更應(yīng)講究方式方法，態(tài)度不能粗暴，語言不能過激。比如，孩子回到家你可以隨便問問：今天學校有什么新奇事?你和同學相處怎么樣?你的數(shù)學課聽懂了多少?你的語文課本中有哪些優(yōu)美的短文?等等。特別是糾正孩子的關(guān)鍵性缺點時一定要考慮成熟，選擇最佳地點和時機。當然，我不是說每個家長都采取這種方式，只要是最適合自己和孩子的方式，就是最好的方式。評估自己的孩子不能過高，也不可過低，一比較就看到了差距，再到中學階段就心灰意冷，這就是對孩子智力估量不準確造成的。時代變化了，人才的標準也在變化，分數(shù)不能決定一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合，全面進展，有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的學生才能適應(yīng)未來社會的競爭和挑戰(zhàn)。因此我們應(yīng)樹立新的人才觀。如果您的孩子臨時學習成績落后，并不意味著思想差，能力低?？荚嚪謹?shù)不理想，應(yīng)該心平氣和地與老師、孩子一起研究存在的問題。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的后盾。多聽聽孩子的心聲，幫助他們分析存在的問題，尋找對策，那樣孩子才不至于產(chǎn)生逆反心理，才情愿和你交流。要多鼓舞，給他們以自信，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息?！彼约涸谂?，剩下的我們就只有鼓勵了，我相信她會一點點進步的。家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律，這些規(guī)定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。這是我們不情愿看到的，也是絕對不同意的。教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師，不頂撞老師，相信老師做的一切都是為了孩子。教育孩子遇事多做自我批判，進行換位思考。受到老師批評時，要讓孩子分析：班主任和老師為什么批評你?自己有哪些不對的地方?任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。要與老師坦誠相待，保持一致，形成教育的合力。另一方面，學校只能承擔起教育孩子的一部分，家庭教育是孩子品德教育，習慣養(yǎng)成，性格培養(yǎng)等不可或缺的一部分，需要家長與學校的合作，才能對孩子進行最好的教育。不嬌慣孩子，學會對孩子說不，制造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。讓孩子吃苦，培養(yǎng)孩子困難樸素的作風對孩子成長是有利的。學校禁止帶手機，小說等物品，零錢問題多了也要關(guān)注。安全是一項艱巨的的任務(wù)，正如多次的班會、演講中所說的生命沒有返乘票，沒有了健康健全的身體，那將給我們造成很大的痛苦。這是我們共同的任務(wù)，希望家長在忙碌中也不要忘記對孩子安全的教育，告訴他們怎樣幸免危險，怎樣行路。假期的安排假期的安排很重要，直接影響新的一周的學習。希望家長更要多關(guān)注學生，合理安排假期的學習和娛樂時間。在各任課老師的認真工作和同學們的努力下，取得了較好的成績。英語位于年級第一名。數(shù)學方面我班有13名學生考了80分以上，他們分別高僮、馬尚武、王琨輝、胡凱麗、喬帆帆、尹光宇、王珅、李靜、高飛、姚洋洋、胡苗苗、胡玥玥、牟晗。語文優(yōu)秀有三人：馬尚武、尹光宇、張娜娜、他們?yōu)槲野鄬W生營造了良好的學習氛圍，成為我們班級學習上的領(lǐng)頭羊，是全班學生學習的好榜樣，但是，我特別要提一下的是那些雖然也付出了與別人一樣的努力，甚至比別人更辛苦，但是由于這樣或者那樣的原因而沒有取得理想的成績，他們的努力也應(yīng)該得到肯定，比如張敏敏、何倩倩、胡瑞琦等。在中學，學生應(yīng)該有學習的主動性，可以預(yù)習老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習老師已經(jīng)講過的知識。而懶惰、怕吃苦的同學，想把成績搞好就難了。所以我提倡同學們多思、多問。如有的學生需要意志，有的需要耐力，有的需要情緒，有的需要方法，有的需要細心。學校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負責幾十個學生的教育教學工作，所以學校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的。三、學生代表發(fā)言四、家長代表發(fā)言把對家長想說的悄悄話講給我們的家長聽聽，家長們也好更全面的了解一下孩子的心聲。每個孩子身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。第二篇：初中七年級家長會班主任發(fā)言稿中學（上）家長座談會發(fā)言材料尊敬的各位家長、各位老師下午大家好！在此，我首先感謝各位家長，能夠在百忙之中抽出時間來學校參加這次家長座談會，作為七年級一班的班主任，我僅代表本班的全體師生表示由衷的感謝，感謝你們對自己孩子接受教育的重視；感謝你們對本班全體科任教師的信任；感謝你們對我班主任工作的支持；感謝你們對回龍教育給予的厚望。所以，學校將這次家長座談會分為：感恩教育、學校交流、班級溝通三個部分。一．班級簡介七年級一班是個新組建的班集體，在座學生共有58人，有專職任教教師10人，各門學科開設(shè)齊全。開校伊始，學生參加了為期三天的軍訓，在行為習慣、養(yǎng)成教育、集體榮譽等方面都得到了較好的教育和培養(yǎng)，其中本班已有18名學生光榮地加入了“共產(chǎn)主義青年團”，這些學生在集體學習、生活中都能起到較好的積極帶頭作用，不失為本班的中堅力量和本班集體的驕傲。”作為班主任，為了踐行我培養(yǎng)學生、管理班級的諾言，我除了在教好自己數(shù)學這一學科外，在班級管理中，我主要做到以下幾個方面：（1）搞好班級服務(wù)工作，維持正常教學秩序和搞好日常班務(wù)管理工作；（2）溝通學生，征求建議，聯(lián)系教師，了解情況，溝通家長，齊抓共管；（3）營造良好的學習氛圍，建設(shè)積極的班級文化，形成強大的班級凝聚力和向心力，通過班級民主制定了本班的《班規(guī)班約》；（4）抓好班級輿論導(dǎo)向，加強學生的思想品行、行為習慣、文明禮儀的教育和培養(yǎng)；（5）狠抓安全教育，特別是交通安全、防溺水安全、飲食食品衛(wèi)生安全、消防安全、以及其它突發(fā)事件的處理問題的教育，讓學生從小樹立起自我安全防范意識，