【正文】 強(qiáng)及南方夷族發(fā)動叛亂。公元222年，劉備為報東吳殺害關(guān)羽之仇，不顧諸葛亮、趙云等人的勸阻，與吳國在猇亭一戰(zhàn)(即《三國演義》“火燒連營三百里”)，兵力大損，敗走白帝城，次年病死。公元2，曹丕建魏；公元2，劉備建漢；公元222年，孫權(quán)建吳。(未半、中道背后的含義)2．分析原文語句：益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。再讀課文，聯(lián)系補(bǔ)充背景素材，思考、討論、交流。3．給出“表”的概念，交代文章背景。因為劉禪是個比較昏庸、容易受身邊佞臣蠱惑的君主，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行。2．請把這幾條意見進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一條？為什么？明確：三個方面的建議：1．廣開言路；；。教師引導(dǎo)學(xué)生：課文中摘引原句，說清楚諸葛亮所言的主要內(nèi)容，語言要簡潔明了。二、感知學(xué)習(xí)1．默讀課文(1～5自然段)諸葛亮“言”了些什么？同學(xué)回答問題，大致梳理文意。這三句詩中提到的39。他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、巧借東風(fēng)、火燒赤壁、三氣周瑜、七擒孟獲、空城退敵、六出祁山，一生辛勞，萬古流芳，成為人們心目中智慧的化身。出師一表千載無，千載誰堪伯仲間？2．諸葛亮的情況，你能給大家做一個介紹嗎？諸葛亮，字孔明，號臥龍先生，三國時期著名的軍事家，政治家。(出示打亂了的對聯(lián))：出師一表真名世，夜半挑燈更細(xì)看。而蜀漢發(fā)展和出師北伐的歷史背景學(xué)生知之甚少，可這一點利于激趣學(xué)習(xí)，二者可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識諸葛亮兩朝老臣的忠誠形象，所以有必要適當(dāng)介紹。教學(xué)重難點掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。2．了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。如其不才，君可自取。先主于永安宮病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安國,終定大事。蜀志帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國進(jìn)而統(tǒng)一中國，復(fù)興漢室。當(dāng)時劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。三、解題，簡介時代背景，是古代臣子寫給皇帝的奏章?！?《病起書懷》)二、簡要復(fù)述《隆中對》一文的內(nèi)容，注意以下要點39。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、對聯(lián)導(dǎo)入新課1.“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)2.“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。把《隆中對》和《出師表》聯(lián)系起來讀，既可以從舊課文中得到啟發(fā)，便于閱讀新課文，又可以用新課文中的內(nèi)容來加深對已經(jīng)讀過的舊課文的理解。作課后練習(xí)。“愚以為宮中之事”?！笆苊詠?，夙夜憂嘆”?！安灰送苑票?，引喻失義，以塞忠諫之路也?！罢\宜開張圣聽，以光先帝遺德”。“咨臣以當(dāng)世之事”。“還于舊都”?！拔磭L不嘆息痛恨于桓、靈也”?！坝麍笾诒菹乱病??！叭皇绦l(wèi)之臣不懈于內(nèi)”?！翱捎嬋斩病薄！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”?！爸劣谡遄脫p益”?！坝兴鶑V益”。“必能使行陣和睦”。⑶ (h225。⑵ 行為。行：⑴ 實行。⑵ 不論。無：⑴ 沒有。⑵ 議論。論：⑴ 評判。⑶ 做，擔(dān)任。⑵ 做，行。為：⑴ 是。i)給予?！耙怨庀鹊圻z德”。“咨諏善道”?！爸械辣篱恪?。這是謙詞，表示自己可能失言?！傲恪保郝洹！薄芭R表”：面對奏表。齊讀第9段：串講。三、齊讀第8段、第9段疏通字句。二、指名朗讀第7段疏通詞句。第二教時一、齊讀第6段疏通詞句。整理這幾段中重點實詞的意思、虛詞“之、于、以”等的用法。⑵ 提問：這段的內(nèi)容是什么?講解：在這段中，諸葛亮以漢朝興衰的歷史說明君王用人之極端重要，告誡劉禪要接近、信任正直賢能、忠貞不渝的臣子。⑵ 提問：這兩段的內(nèi)容是什么?(要求用一句話作答)講解：其內(nèi)容是諸葛亮向劉禪舉薦用人。⑵ 提問：諸葛亮在這段中向劉禪提出什么諫誡?講解：諸葛亮諫誡劉禪理政要公正明察，賞罰要善惡分明，對內(nèi)廷和外廷的官員要一視同仁，不要徇私偏袒。殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠職守的事實來鼓勵劉禪，要他看到蜀國具有忠臣竭力，志士效命這個好條件。⑵ 提問一：諸葛亮在奏表的開頭一段向劉禪提出什么勸諫?講解：諸葛亮首先規(guī)勸劉禪要繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，廣開言路，采納忠諫，而不要妄自菲薄，自暴自棄，言談失義，阻斷忠諫之路。讀畢，就字音、句讀酌情講評。然后讓學(xué)生各自默讀課文，參看課本注釋，弄懂詞句意思，有不解之處，當(dāng)堂提出。朗讀前提出要求：字音正確、句讀分明。學(xué)習(xí)這篇文章，要注意領(lǐng)會諸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中諸葛亮的一些名言。“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，要劉禪繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，身負(fù)丞相重任?！窘虒W(xué)步驟】第一教時一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)?！窘虒W(xué)重點難點】陳述衷情，這是表文的一大特點，本篇情摯辭切，教學(xué)中要突出這點。了解諸葛亮的“親賢臣，遠(yuǎn)小人”等名言。二是要看諸葛亮怎樣說明出師理由。為此，諸葛亮在這篇表文里一面勸勉劉禪開張圣聽，嚴(yán)明賞罰，一面又向他舉薦人才來管理“宮中”“營中”之事，并殷切地闡明親賢遠(yuǎn)佞的道理。因此，出師后的國內(nèi)政局就成了輔政者諸葛亮最放心不下的問題。諸葛亮這次出師時，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事。具體地說，一是要看諸葛亮對出師后國內(nèi)政事的安排。要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。也陳述了自己對先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。其時蜀漢已從亭(今湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中初步恢復(fù)過來，既與吳國通好，又穩(wěn)定了自己的戰(zhàn)略后方，伐魏時機(jī)臻于成熟。 “動之以情”也可以說是這種文體的一個基本特征。二、整體感知背景簡介表，是我國古代的一種特殊文體(臣子寫給君主的呈文)。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑。杜甫《書憤》早歲那知世事艱,中原北望氣如山。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。教學(xué)過程：第1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課杜甫《蜀相》丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。三、“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，著重體會。二、本文結(jié)構(gòu)層次有多種劃分方法，教學(xué)時不過于糾纏其中，應(yīng)以理清文章思路為最終目的。教學(xué)重點：、2段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神。認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。動之以情（8）總提期望與要求。（以敘事變主）語言質(zhì)樸、精練、肯切三、文章具體分析：師生一同梳理全文思路，多媒體顯示本文詞語提綱，內(nèi)容如下：（1）分析形勢，提出第一條建議——“開張圣聽”（2）提出第二條建議——“賞罰嚴(yán)明” 曉之以理（35）第三層：推薦文臣武將，提出第三條建議——“親賢遠(yuǎn)小”（6）述身世，講經(jīng)歷，抒發(fā)感激之情。主題：本文敘述了諸葛亮在出師北伐之前言辭肯切的向后主提出開張圣聽、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞三條建議，表達(dá)“北定中原”、和“恢復(fù)漢室”的決心，塑造了一位憂國憂民、鞠躬盡瘁的忠臣光輝形象。三、（8）明確歸納各方面的責(zé)任。n)攘(rǎng)除 諏(zōu)四、課文講解翻譯課文、解釋重點字詞第二課時：一、翻譯課文、解釋重點字詞二、再次默讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)，概括文章主題結(jié)構(gòu)：一（1—5）從當(dāng)前形勢出發(fā)，勸說后主繼承入土先帝遺志，提出開張圣聽、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。)弩鈍(n)諫(ji224。)弘(h243。表，是古代臣子向帝王上書陳情言事的一種文體，表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。劉勰在《文心雕龍》中寫道：“章以謝恩，奏以按劾、表以陳情、議以執(zhí)異。如杜甫《蜀相》、陸游《書憤》等。這就是著名的《出師表》，今天我們一起學(xué)習(xí)這篇千古至文。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西省南鄭縣)，準(zhǔn)備征討曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。2．如何正確理解諸葛亮的“忠”?教學(xué)課時：2—3教學(xué)方法：朗讀法 提問法 討論分析法等教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課以背景導(dǎo)入。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法方法。第一篇：出師表教學(xué)設(shè)計出師表教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：積累文言實詞，掌握常見文言句式，培養(yǎng)文言語感。了解“表”的有關(guān)知識，了解三國文化知識。教學(xué)重點：1．背誦全文，力求當(dāng)堂成誦。分析諸葛亮提出的三條建議教學(xué)難點：1．引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，自負(fù)丞相重任。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。他當(dāng)時感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫劉禪應(yīng)繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室、統(tǒng)一天下的大業(yè)。以有關(guān)諸葛亮的詩作導(dǎo)入。封建時代臣子寫給皇帝的書信共分為四種：章、奏、表、議?！狈治隽诉@四種書信各自的作用。二、作家作品簡介（略）：三、學(xué)生閱讀課文，辨析音、形、義殂(cng)菲(fěi)薄 攸(yōu)韋(y237。n)猥(wěi)枉(wǎng)庶(sh249。 d249。二、（6—7）追述以往經(jīng)歷，表達(dá)“報先帝而忠陛下”的感情和“北定中原”、和“恢復(fù)漢室”的決心。四(9)表文的結(jié)束語。寫作特色：敘事、議論、抒情水乳交融。（7）敘述受命之后的心情與措施，表忠心。（9）臨表拜別詞類活用以光先帝遺德(名詞動用，發(fā)揚光大)恢弘志士之氣(形容詞動用，發(fā)揚光大)此皆良實(形容詞名用，善良誠實的人)，親賢臣，遠(yuǎn)小人(形容詞動用，親近、疏遠(yuǎn))深入不毛(名詞動用，長莊稼)古今異義卑鄙(身份低微、出身鄙野；今義為“下流、無恥”)感激(感動激發(fā)；今義“衷心感謝”)痛恨(痛心，遺憾；今義“深切地憎恨”)涕(眼淚；今為“鼻涕”)謹(jǐn)慎(認(rèn)真，慎重；今義“做事小心”)所以(表原因；今表結(jié)果)開張(開放、擴(kuò)大；今義“商店營業(yè)，商店每天第一次成交”)布衣(平民；今義“布做的衣服”)第二篇：《出師表》教學(xué)設(shè)計《出師表》教學(xué)設(shè)計《出師表》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。教學(xué)設(shè)想：一、講解背景[劉小禾1] 和疏通文意結(jié)合，通過反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會內(nèi)容大意，不搞逐字逐句翻譯。理清思路后，更易于背誦。教學(xué)課時：3課時。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!諸葛亮是中國人民智慧的化身。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。為后人所欽仰。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。表的主要作用就是表達(dá)臣子對君主的忠誠和希望。這篇表寫于蜀漢建興五年(227)諸葛亮第一次出師伐魏之前。在這篇表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志。錄音范讀課文。對照課下注釋，理解課文，齊讀，理清文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段(問題1)，提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢 下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的`理由的?第 三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上[劉小禾1]閱讀本文應(yīng)著眼于“出師”二這兩個字。諸葛亮跟后主劉禪之間既是君臣關(guān)系，又是輔政者與被輔政者的關(guān)系(劉備臨終托孤)。如果出師后國內(nèi)政局不穩(wěn)，前方必然會受到重大影響。要解決這個問題，就必須有正確的政治路線和組織路線。這個問題解決得好，國內(nèi)政局穩(wěn)定，有了“平明之理”，諸葛亮才能無后顧之憂，可以專力伐魏，可見講治國大計和政事安排正是為了出師。《出師表》教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目的】了解奏表的特點。掌握本篇的詞語。本文詞語較多，學(xué)生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段講解?！窘虒W(xué)時數(shù)】二教時。諸葛亮這位著名的歷史人物，大家比較熟悉。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年16歲。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西南鄭縣)，準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。這就是《出師表》。表文的一大特點是陳述衷情。二、教師范讀課文并正音三、朗讀可叫三四名同學(xué)朗讀課文。讀畢酌情講評。四、講解文章第1～5段齊讀第1段。⑴ 疏通字句。提問二：諸葛亮用什么來鼓勵劉禪?講解：諸葛亮用忠臣志士為了報答先帝的39。指名朗讀第2段：⑴ 疏通詞句。分別朗讀第4段：⑴ 疏通詞句。齊讀第5段：⑴ 疏通詞句。五、布置作業(yè)背誦第1～5段。思考第6～9段的內(nèi)容。提問：本段寫什么內(nèi)容?講解：諸葛亮在本段中自述受到劉備三顧草廬，委以大任，器重信任的優(yōu)遇。提問：這段的主要內(nèi)容是什么?講解：在這段，諸葛亮主要是表明自己報效先帝、盡忠蜀國的摯情和伐魏興漢的雄圖，并再次囑咐劉禪要信任郭攸之等“忠純”之臣。提問：第8段的主要內(nèi)容是什么?講解：諸葛亮在這段中主要是勸勉劉禪要牢記劉備遺訓(xùn)，砥礪志行，用心國事，善理政務(wù)，采納雅言。“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言?！疤椤保簻I?！安?