【正文】 子，小名阿斗。終定大事。諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號(hào))三年(即公元223年)春。2．如何正確理解諸葛亮的“忠”? 【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)二、資料助讀1．關(guān)于劉備托孤：《三國志2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。5．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。3．積累名句，背誦全文。篇三：出師表教學(xué)設(shè)計(jì)2出 師 表【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力: 1．積累詞語，豐富文言詞匯。第二問應(yīng)在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師提供相關(guān)資料如下：諸葛亮在這篇表文的開頭就提到“益州疲弊”，卻又要出師伐魏，這看起來是相互矛盾的，其實(shí)不然。表文將是否廣開言路、執(zhí)法嚴(yán)明、親賢遠(yuǎn)佞從關(guān)系國家存亡的角度來談，從關(guān)系忠于先帝的高度來說，使人聞之驚心，思之動(dòng)心。在凸顯形勢(shì)的情況下，墊以“侍衛(wèi)之臣”“忠志之士”，他們不忘先帝遺德，不改對(duì)后主的忠心，轉(zhuǎn)危為安是有希望的。多媒體顯示：1．文章主要向后主進(jìn)諫，開篇為什么從蜀國形勢(shì)談起?既然益州“疲弊”，又為何要出師伐魏? 2．文章第5段為什么插入對(duì)往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎? 3．課文第6段敘寫自己的生平(21年的經(jīng)歷)，好象是逸枝衍菖，對(duì)此你怎么看，學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。六、布置作業(yè)熟讀課文，背誦課文。4．教師播放《三國演義》中“出師表”片斷，學(xué)生靜觀畫面，靜聽諸葛亮自陳，感受諸葛亮的赤膽忠心和諄諄教誨之情。3．理清全文思路，指導(dǎo)背誦。三項(xiàng)建議，既獨(dú)立成項(xiàng)，又相互關(guān)聯(lián)，廣開言路是前提，執(zhí)法公平是關(guān)鍵，親賢遠(yuǎn)佞是核心。宮中之事，向郭攸之、費(fèi)幃、董允這些志慮忠純之士請(qǐng)教；府中之事，向向?qū)櫿?qǐng)教。表文主要是向后主進(jìn)言的，首揭“開張圣聽”，以打開進(jìn)言之路。(3)就國內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了3條建議：廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞。諸葛亮此次出師時(shí)，劉禪只有20歲，昏庸無能，不懂得治理政事，如果出師后國內(nèi)政局不穩(wěn)，前方必然會(huì)受到影響，可見講治國大計(jì)和政事安排正是為了出師北伐。(2)這些建議可概括為兩大方面：國內(nèi)政事，北伐之舉。2．教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生理解文意。3．教師分發(fā)文字資料，兩人一份；幫助學(xué)生理解文句，積累文言知識(shí)。四、譯讀課文，把握文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。生3：諸葛亮陳述自己出師的理由，并立下軍令狀，以示決心。生1：諸葛亮勸說劉禪繼承先帝遺志，振興蜀國。ng)塞忠諫之路(sa)長(zhǎng)史(zhǎng)裨補(bǔ)(b236。)妄自菲薄(b?)性行(x237。 d249。n)猥(wěi)枉(wǎng)庶(sh249。)弘(h?ng)菲(fěi)薄 攸(yōu)韋(y237。3．學(xué)生齊讀課文。三、朗讀課文、整體感知1．教師示范背誦課文，要背得抑揚(yáng)頓挫、感情豐沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。傳說中的諸葛亮，已被作為智能的化身。他還很重視對(duì)子女的教育。他在政治上的措施是賞罰嚴(yán)明，恩威并施。4．區(qū)別歷史事實(shí)中的諸葛亮和傳說中的諸葛亮。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。由于他是歷史上最著名的庸碌無張的皇帝，所以后世就把“阿斗”當(dāng)作昏庸無能的人的代稱。公元234年，諸葛亮病死北伐軍中，他逐漸信任宦官，朝政腐敗?！撂槠唬骸几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死!’先主又為詔勒后主曰：‘汝與丞相從事，事之如父!”’ 2．關(guān)于劉禪：劉備子，小名阿斗。終定大事。諸葛亮傳》：“章武(劉備即帝位后的年號(hào))三年(即公元223年)春。二、資料助讀 1．關(guān)于劉備托孤：《三國志漢建安十二年(207年)，諸葛亮隆中對(duì)策，提出偉大的戰(zhàn)略構(gòu)想，之后的歷史在相當(dāng)程度上證實(shí)了他構(gòu)想的正確性，但也確實(shí)有些想法未能實(shí)現(xiàn)。如杜甫《蜀相》、陸游《書憤》等。諸葛亮不但才華卓著，而且文采燁然，他創(chuàng)作的《出師表》是漢末以來的杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢，為后人所敬仰，今天讓我們一睹其風(fēng)采。文天祥盛贊“或?yàn)槌鰩煴?，鬼神泣壯烈”，陸游評(píng)價(jià)“凜然出師表，一字不可刪”。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。設(shè)計(jì)(二)以文體導(dǎo)入。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫劉禪應(yīng)繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，以圖完成復(fù)興漢室、統(tǒng)一天下的大業(yè)。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國軍政大事。諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷，經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國，自負(fù)丞相重任。3．探究法 提供有關(guān)諸葛亮的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，發(fā)現(xiàn)問題，查找答案，得出結(jié)論。2．如何正確理解諸葛亮的“忠”? 【教學(xué)方法】1．朗讀法 本文情詞懇切，動(dòng)人肺腑，要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想的基礎(chǔ)上，正確處理句中的語意停頓，讀出層次感，讀出情意。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用人才。5．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫法方法。3．積累名句，背誦全文。5 篇二：出師表教學(xué)設(shè)計(jì)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力: 1．積累詞語，豐富文言詞匯。4如今正當(dāng)離朝遠(yuǎn)征，面對(duì)這篇表，眼淚就流了下來，不知說了些什么。如果沒有發(fā)揚(yáng)圣德的忠言，那就責(zé)備郭攸之、費(fèi)祎、董允等人的怠慢，用來揭示他們的過失。至于考慮事情是否可行采取適當(dāng)措施，毫無保留地進(jìn)獻(xiàn)忠言，那就是郭攸之、費(fèi)祎、董允的責(zé)任了。如今南方已經(jīng)平定，武庫裝備充足，應(yīng)當(dāng)勉勵(lì)三軍，北伐平定中原地區(qū)，我希望竭盡自己平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，復(fù)興漢朝王室，遷歸舊日國都。接受遺命以來，早晚憂愁嘆息，唯恐托付給我的大事做的沒有成效，從而損害先帝的英明。后來遇到兵敗，在戰(zhàn)事失敗的時(shí)候我接受了任命，在危機(jī)患難期間我受到委任，至今已有二十一年了。我本是個(gè)平民，在南陽郡務(wù)農(nóng)親耕，在亂世間只求保全性命，不奢求在諸侯中揚(yáng)名做官。先帝在世的時(shí)候，每次跟我談?wù)撈疬@些事，對(duì)于桓帝、靈帝的做法，常常感覺到痛心和遺憾。我 認(rèn)為軍營里的事情，如果都能征詢他的意見，就一定能夠使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)和睦，好的壞的各得其所。一定能彌補(bǔ)缺點(diǎn)和疏漏之處，增加成效。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，這都是些品德良善誠實(shí)、志向思慮忠貞純正的人，因此先帝才選拔來輔佐陛下?；蕦m中和朝廷里，都是一個(gè)整體，獎(jiǎng)懲功過、好壞，不應(yīng)該因?yàn)樵趯m中或在府中而異。這是因?yàn)樽纺钕鹊蹖?duì)大家的特殊恩遇，想要報(bào)答在陛下身上啊。然 2 陣塞忠諫之路(s226。)臧否(pǐ)．．．譯文：先帝創(chuàng)建基業(yè)還不到一半，就中途去世了。ng)行(h225。)詔妄自菲?。?b243。n)攘(rǎng)除 ．咨諏(zōu)．(2)多音字：以遺(w226。)弩鈍(nng)菲．(fěi)薄攸(yōu)之諫(ji224。教師提示相關(guān)讀音，多媒體顯示：(1)生字：殂(c所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張 為最終目的的。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。他初輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。二、資料助讀1．諸葛亮與劉備的關(guān)系：諸葛亮追隨劉備二十多年?！冻鰩煴怼窔v來受到人們的高度贊揚(yáng)，是表中的代表作。第一篇：出師表教學(xué)設(shè)計(jì)片段教學(xué)篇一：出師表教學(xué)設(shè)計(jì)《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(二)“表”是臣下向君王上書言事的一種文體。表文的一大特點(diǎn)是陳述衷情。文天祥盛贊“或?yàn)槌鰩煴恚砩衿鼔蚜摇?，陸游評(píng)價(jià)“凜然出師表，一字不可刪”。一方面是感恩圖報(bào)，另一方面也是為了施展自己的政治抱負(fù)。他竭忠盡智，終于使蜀漢地位漸趨安定。諸葛亮也一心希望劉禪成功，并無絲毫恃功自大的意思，他對(duì)劉備父子，真是一片至誠。二十多年來，他辛勤創(chuàng)建西蜀，還要進(jìn)一步“北定中原，興復(fù)漢室”。1三、朗讀課文、整體感知1．學(xué)生齊讀課文。)弘(h243。n)猥(wěi)庶(sh249。 d249。i)陛下遺(y237。)性行(x237。ng)．．裨補(bǔ)(b236。如今，天下已分三國之勢(shì)，我們蜀漢貧困衰弱，這真是形勢(shì)危急決定存亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊。)長(zhǎng)史(zhǎng)．．而宮廷里侍奉守衛(wèi)的臣子，不敢稍有懈?。唤畧?chǎng)上忠誠有志的將士，舍身忘死的作戰(zhàn)。陛下確實(shí)應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽聞，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮鼓舞志士們的勇氣，絕不應(yīng)隨便看輕自己，說話不恰當(dāng)，以至于堵塞了忠臣上諫的言路。如果有做奸邪事情犯科條法令，或是盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門判定他們受罰或受賞，以顯示陛下公正嚴(yán)明的治理，不應(yīng)該私心偏袒，使宮廷內(nèi)外施法不同。我認(rèn)為宮內(nèi)的事情，無論大小，都拿來問問他們，然后再去施行。將軍向?qū)櫍郧榈滦衅胶凸?，通曉軍事，過去任用的時(shí)候，先帝稱贊他說能干，所以大家商議推舉他為中部督。親近賢臣，遠(yuǎn)離小人，這是漢朝前期興盛的原因；親近小人，遠(yuǎn)離賢臣，這是漢朝后期衰敗的原因。侍中，尚書，3 長(zhǎng)史，參軍，這些都是堅(jiān)貞可靠，能以死報(bào)國的忠臣，誠愿陛下親近他們，信任他們，這樣漢王室的興盛，就時(shí)間不遠(yuǎn)了。先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，見識(shí)短淺，委屈自己降低身份，三次到草廬中來探訪我，拿當(dāng)代國家大事來詢問我，因此我感慨激動(dòng)，從而答應(yīng)為先帝奔走效勞。先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨去世時(shí)把國家大事囑托給我了。所以我五月率兵南渡瀘水，深入荒蕪之境。這是我用來報(bào)答先帝，忠心于陛下的職責(zé)的事。希望陛下把討伐曹魏的任務(wù)交給我，如果不能成功，那就懲治我失職的罪過，用來告慰先帝的神靈。陛下也應(yīng)該自行謀劃，詢問治國的好道理，識(shí)別采納正確的言論，追念先帝遺愿，這樣就是對(duì)臣最大的恩德。掌握一詞多義先帝稱之曰能（能干，有才能）．能 必能裨補(bǔ)闕漏（能夠）．然后施行（做，執(zhí)行）．行 性行淑均（品行）．必能使行陣和睦（行列）．效 討賊興復(fù)之效（責(zé)任，使命）．不效，則之臣之罪（功效）．．道 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（途）．以諮諏善道（道理）．論 宜付有司論其刑賞（判定）．每與臣論此事（談?wù)摚?以昭陛下平明之理（嚴(yán)明）．以傷先帝之明（英明，圣明）．通假字：①必能裨補(bǔ)闕漏：“闕”通“缺”，缺點(diǎn)。2．了解奏表的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國主張。4．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。過程與方法: 閱讀體悟，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．背誦全文，力求當(dāng)堂成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．引導(dǎo)學(xué)生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。2．討論法 關(guān)于文句的疏通、文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，生生互動(dòng)，激發(fā)他們探究的熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)(一)以背景導(dǎo)入。蜀國建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中(今陜西省南鄭縣)，準(zhǔn)備征討曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。這就是著名的《出師表》，今天我們一起學(xué)習(xí)這篇千古至文?！氨怼笔浅枷孪蚓跎蠒允碌囊环N文體?！冻鰩煴怼窔v來受到人們的高度贊揚(yáng)，是表中的代表作。設(shè)計(jì)(三)以諸葛亮本人導(dǎo)入。設(shè)計(jì)(四)以有關(guān)諸葛亮的詩作導(dǎo)入。設(shè)計(jì)(五)以《隆中對(duì)》導(dǎo)入。今天我們?cè)賹?duì)《隆中對(duì)》提出后所發(fā)生的一些史實(shí)進(jìn)行探討，應(yīng)是一件有意義的事。蜀志先主于永安宮病篤，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安國。若嗣子(指劉禪，即阿斗)可輔，則輔之；如其不才，君可自取。劉備死后他繼任蜀漢皇帝，昏庸無能，由諸葛亮輔政，“政事無巨細(xì)，咸決于亮”。公元263年魏軍攻成都，他出降，第二年舉家遷洛陽，被封為安樂縣公。3．諸葛亮與劉備的關(guān)系：諸葛亮追隨劉備二十多年。他初輔劉備時(shí)，劉備的地位尚未鞏固。公元223年劉備臨終時(shí)，把劉禪托付給他，并要?jiǎng)⒍U“事之如父”。他的圖報(bào)就是以貫徹他的政治主張為最終目的的。所以在適當(dāng)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備出師，并提出自己的意見。歷史上的諸葛亮是一位杰出的政治家、軍事家，他有政治遠(yuǎn)見，能對(duì)復(fù)雜的形勢(shì)進(jìn)行分析并從中找出規(guī)律，定出方針。其它如開發(fā)生產(chǎn)、發(fā)明新武器等，都有它的歷史價(jià)值。如“戒子”“戒外甥”等，主張修身養(yǎng)德，志向高遠(yuǎn)，這些精神，多可借鑒。但在他身上附加的帶有神話色彩的傳說，是 不能當(dāng)作史實(shí)來看的。2．教師領(lǐng)讀課文片斷，學(xué)生跟讀，注意句中停頓。教師提示相關(guān)讀音，多媒體顯示：(1)生字：殂(c)諫(ji224。)弩鈍(nn)攘(rǎng)除 諏(zōu)(2)通假字：裨補(bǔ)闕漏(通“缺”，缺點(diǎn)；讀作quē)二十有一年矣(“有”通“又”，讀作y?u)(3)多音字：以遺陛下(wai)遺詔(y237。ng)行陣(h225。)臧否(pī)4．學(xué)生自讀課文，交流初讀課文的感受。生2：諸葛亮出師北伐之前對(duì)國內(nèi)政務(wù)逐一安排，并表明自己的忠心。生4：全文著眼于“出師”二字，既向后主提出數(shù)條治國建議，又向劉禪陳述出師理由,表達(dá)出師的決心和必勝的信念。2．以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。五、思讀課文，理解文意 1．學(xué)生齊讀課文。多媒體顯示：（1）諸葛亮向后主提出了哪些建議?(請(qǐng)用原句回答)(2)諸葛亮是從哪幾個(gè)方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么?(3)就國內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么? 學(xué)生分組討論交流，明確：(1)諸葛亮向后主提出了以下建議：①誠宜開張圣聽；②昭平明之理③宮中之事，悉以咨之；④營中之事，悉以咨之；⑤親賢臣，遠(yuǎn)小人；⑥托臣以討賊興復(fù)之效。從寫作背景上看，“修明政治”是早就提出的治國策略，現(xiàn)在重新提出，目的在于為出師伐魏創(chuàng)造良好的條件，使北伐無后顧之憂。本文陳述的重點(diǎn)是對(duì)國內(nèi)政事的安排。這三條建議的核心是親賢遠(yuǎn)佞。在打開忠諫之路的前提下，談執(zhí)法“平明”，先總提后分述，