【正文】 —自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分數(shù)，本組同學補充加1分。老師巡視。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第二步：出示嘗試題，自學課本。答題。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。教學難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。教學準備：課件、學具小棒20根。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。五、說一說你學會了什么？小結(jié)：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。四、課內(nèi)練習１、做教科書Ｐ４１“做一做”中的題目。指導讀出算式，６除以３等于２，再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式。）；把６平均分成幾份？把“３”寫在除號后面，每份是幾？把這個“２”寫在等號后面，教師指著“６247。”叫除號，指導書寫：先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。３個桃，每盤放１個，提問：“分完了嗎？”“每盤放幾個？”“是不是每盤同樣多？”“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）像上面這樣把８個正方體平均分成４份，把６個桃平均放在３個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數(shù)學里我們要用一種方法─除法來計算。教學例２，出示“把６個桃平均放在３個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出３個桃和３個盤子）“平均放在３個盤子里是什么意思？”（就是每盤放得同樣多）“把６個桃放在３個盤里，每盤放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過程，因為要平均放在３個盤子里，因此，先要拿３個，每盤里放１個。學生擺完后，教師指定一名學生在講臺桌上演示分的過程，并說一說怎樣分的？（學生：先拿出4個正方體，每份放1個：再拿出剩下的4個正方體，每份放1個），教師讓全體同學觀察：“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”教師指出：這就是把８個正方體，平均分成４份，每份２個。二、教學案例1。這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支”。第二次分，每人分給1支鉛筆，教師問：“分完了嗎？”（分完了）教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。怎樣進行平均分呢？教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前面，教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，（請同學們注意分的過程）第一次分，每人分給1支鉛筆。為什么哥哥最后高興的笑了呢？（因為他們分的一樣多）一樣多還叫什么？（同樣多）小結(jié)：像這樣分的同樣多（一樣多），我們叫它為“平均分”。這時哥哥看到弟弟和他一樣多，高興地笑了?！比缓髬寢層謴牡艿苣莾涸倌靡粋€給哥哥；哥哥還說：“不行不行，弟弟更多，再分過。教師講故事：（提出要求：要求同學們認真聽，聽完故事后要回答老師的問題）從前有一個媽媽，她生了兩個孩子，這兩個都非常貪吃，有一天媽媽買來6個蘋果，分給兩個孩子吃。教學方法：自主學習法。教具準備：磁性板，學生每人一套學具。教學重難點：初步理解除法的含義。使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計3教學內(nèi)容：教科書P34的例例2。5=3嗎？做一做第2題（1）把10根小棒，平均分成2分，每份（5）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么（2）把10根小棒，平均分成5份，每份（2）個動手分一分指生說在這道題里，總數(shù)是幾，份數(shù)是幾，每份數(shù)是幾，除法算式是什么獨立完成練習三第2題獨立完成練習三第3題四、小結(jié)通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？對，通過本節(jié)課的學習，餓哦們認識了除法，知道到了平均分可以用除法表示，在我們的生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。5=3（4）在這道題中，15247。（6）12247。表示除法，247。4＝3（4）回憶過程。（根據(jù)學生發(fā)言，板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個）全班一起說我們班的小朋友真能干，幫飼養(yǎng)員叔叔解決了一個大問題。（教師巡視，分好后，前后兩個同學互相說一說，你是如何分的，分的結(jié)果如何，擊掌結(jié)束）抽學生上黑板匯報分的結(jié)果。（課件出示竹筍）你能把這12個竹筍平均分給4只可愛的熊貓嗎？看看每只熊貓可以得到幾個。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做2題和15頁3題，自己先在書上答題，好好準備一下！答題——巡視——搖號——選題——加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分數(shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話——爭做小組中最受歡迎的人！有信心嗎？我期待著你的進步！二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計2教學目標：使學生能初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式經(jīng)歷分一分、說一說等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學內(nèi)容的價值。你們學會了嗎？第五步：第二次嘗試練習接下來我們進入下一環(huán)節(jié)——自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強比賽規(guī)則：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽，你們可要好好準備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。第四步：教師點撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運算符號“247。小組匯報學習成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分數(shù)，本組同學補充加1分。老師巡視。小組每人都匯報自己的學習成果，找出存在的問題。你能用算式表示嗎？想一想，13分別表示什么？你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？你會讀這個算式嗎？試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。1號加分。請出參賽選手。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。教學重點：理解除法的含義。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計1教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。第一篇：二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。教學準備：課件、學具小棒20根。教學難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。請看大屏幕——講述游戲規(guī)則：請出每組4號回答問題，答對加2分，答錯本組同學補充，只加1分。答題。第二步：出示嘗試題，自學課本是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個？用自己的語言描述一下平均分的過程。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始。”，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。答錯本組其他同學可以補充，加1分。教學重點：理解除法的含義教學難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系教學過程：一、導入同學們喜歡大熊貓嗎？熊貓館的飼養(yǎng)員叔叔每天都要給可愛的熊貓寶寶們準備新鮮的竹筍，我們一起數(shù)一數(shù)，看看今天一共準備了多少個竹筍。用你們手中的圓片代替竹筍，用4個圓圈表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，動手分一分。（小眼睛，看黑板）用課件呈現(xiàn)分的過程請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。這樣的問題，你能不能用一種方法直接計算呢？今天，我們就來學習這種方法——除法（板書：除法的初步認識）思考：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，是不是平均分的問題？在數(shù)學上，像這樣平均分的問題，我們都可以用除法表示二、新授老師為你帶來了一個新朋友，他叫除號，來，跟他打打招呼：除號，你好除號的寫法，用尺子畫一條平直的線，上下兩個圓點要對齊自己在練習本上寫兩個（注意你的寫字姿勢）“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”到底該怎么用除法算式表示呢？（1）要分的竹筍的總數(shù)是（12），把12在這個總數(shù)寫在除號前面（2）平均分成幾份呢？（4份）把4這個份數(shù)寫在除號后面（3）每份是幾個（3個）把3這個每份數(shù)寫在等號后面12247。（看誰的耳朵最會聽）（5）指生說、同桌互相說（搶答，給自己鼓鼓掌）（6）1659年，瑞士數(shù)學家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用247。用一條橫線把兩個圓點分開，恰好表示平均分的意思。4＝3這個除法算式表示的就是（拉長聲調(diào)，提示注意）“把12平均分成4分，每份3個”（7）指生復述、男女生比拼（8）這個除法算式怎么讀呢？讀作：12除以4等于3（齊讀3遍、快問快答）（9）數(shù)學書第15頁練習三第1題（其他同學認真聽，看他說的對不對）三、闖關(guān)做一做第1題（1）誰能說說這幅圖表示的含義？（2）課件出示：把15條魚平均分成5份，每份3個（3）在這個平均分的過程中，總數(shù)是15，份數(shù)是5，每份數(shù)是3，所以除法算式是15247。5=3表示把15條魚，平均分成5分，每份3個，你能在說一件事，也可以用15247。作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫炙?，并列出除法算式。教學目的：使學生知道除法的含義，知道一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法解答。培養(yǎng)學生動手操作能力。正確掌握平均分的方法。課的類型：新授課。教學過程：一、通過實物演示，知道平均分的含義。她第一次是這樣分的；哥哥分1個弟弟分5個，哥哥說：“不行不行，弟弟更多，再分過。”這樣媽媽又從弟弟那兒再拿一個給哥哥。提問：故事里媽媽把6個蘋果分了幾次？是怎么分？板書：6分成1和5；6分成2和4；6分成3和3。教師板書：平均分。教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分?！苯處焼枺骸懊咳朔值猛瑯佣鄦?？”“同樣多”。學生跟讀一遍?，F(xiàn)在請每個同學從學具里拿出是8的物體，放在自己的桌上，然后把8個物體分成4分，而且每份要分得“同樣多”，讓每個學生都動手擺一擺，分分看，教師巡視，了解學生擺的情況。三、學習“把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算。然后提問：“分完了嗎？”教師再把剩下的39。（板書課題：除法的初步認識）“247。把６個桃平均分成３份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫），要分的桃是幾個？把“６”寫在除號前面（板書：６247。３＝２”說明：這個算式叫除法算式，表示把６平均分成３份，每份是２。打開教科書，引導學生看ｐ４０上小朋友分桃的圖先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的３個桃分完。２、做練習十二的第１、２題。六、提出假設(shè)做出總結(jié)：學了這課，如果你是那倆個孩子的媽媽，你知道應(yīng)該怎樣分才能分得同樣多嗎？二年級下冊除法的初步認識教學設(shè)計4教學目標：使學生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。通過小組合作學習，逐步培養(yǎng)會學習、樂學習、敢于表達的意識。教學重點：理解除法的含義。教學過程：第一步：準備練習（情境導入）孩子們，上節(jié)課我們學習了有關(guān)“平均分”的知識，你們都學會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請出參賽選手。1號加分。是啊，小熊貓很高興地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰愿意做它的好朋友？（我）大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學嗎？（要）請看大屏幕——小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學書13頁例4，并思考問題：請你用自己的學具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放（）個？用自己的語言描述一下平均分的過程。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)則：與小組同學分享你的收獲，如果有解決不了的問題請小組同學幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝”。小組同學都發(fā)言的加合作學習分——5分。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準備幾號發(fā)言。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）請看大屏幕——搶答開始?！?，它就表示平均分，這就是今天我們學習的新知識。答錯本組其他同學可以補充，加1分。通過教學活動，使學生理解除法的意義。教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。教學過程：一、復習引入，預習