人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思-展示頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 生飽含著熱情去學(xué)習(xí)。并且培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。要充分讓學(xué)生說。本節(jié)課有較多的不足：對(duì)練習(xí)題的正確處理。含義。比如通過學(xué)生分小棒來理解“平均分”，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。二年級(jí)的小學(xué)生，喜歡動(dòng)手是他們的天性，具體形象思維是他們認(rèn)知的特點(diǎn)。而還學(xué)生的主動(dòng)權(quán)以學(xué)生，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害，并且相信能長成參天大樹！人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思2“除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。在課改實(shí)驗(yàn)中，尊重學(xué)生的選擇，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，他們也學(xué)會(huì)了與同伴的交流與合作。因此，我們一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)積累，他們有對(duì)問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要的兩點(diǎn)：請(qǐng)相信學(xué)生能行！過去，我們總怕孩子聽不懂、記不住。突出了除法的本質(zhì)屬性：把一個(gè)數(shù)分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。讓學(xué)生任意分6個(gè)桃子，從不一樣多的分法和每份同樣多的展示，讓學(xué)生直觀的感受平均分，理解除法的意義。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去擺一擺、分一分。低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手是他們的天性。因此學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。組織練習(xí)時(shí)，采用操作和說理相結(jié)合的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義。這樣及時(shí)引出新課，使學(xué)生在較短的時(shí)間對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生印象，進(jìn)人角色。除法算式的讀、寫法及表示的含義。平均分amp。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教學(xué)順序是：分實(shí)物amp。第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“除法的初步認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時(shí)，本節(jié)課意在讓學(xué)生通過親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。然后認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的含義，并且在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生[]的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語言表達(dá)能力。同樣多amp。認(rèn)識(shí)除法amp。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生把8個(gè)圓分成2份，從學(xué)生分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，再把8個(gè)圓分成同樣多的4份，從而引入“平均分”的概念。新課分為三個(gè)層次：第一層次讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時(shí)機(jī)，從生活中分實(shí)物的問題中及時(shí)抽象出除法，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。第三層次指導(dǎo)學(xué)生看教科書，一方面可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，另一方面也對(duì)下面的操作練習(xí)做了示范。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思1除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看課件演示分的過程等活動(dòng)，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)落到實(shí)處。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作既可以激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，更重要的是幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)上，也就突破了除法這個(gè)抽象概念的難點(diǎn)。在把握教材時(shí)抓住除法的本質(zhì)屬性,淡化其非本質(zhì)屬性。課上教師說得多、重復(fù)的地方多，給學(xué)生說的機(jī)會(huì)并不多。他們很想把自己的想法說出來，跟老師交流。孩子們只有在經(jīng)歷知識(shí)建構(gòu)的過程中，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的`樂趣，成功的喜悅。尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本節(jié)課，如果按照先教后學(xué)的教法，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就會(huì)打消一半。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，
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