人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 教學(xué)具準(zhǔn)備：情景圖或課件等。（3）交流匯報。下面就上完這一課后談一談收獲與不足。二、介紹除法算式的各部分名稱及讀寫。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、互相交流分的方法，看課件演示分的過程等活動，充分感知“平均分”，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生“平均分”的印象，這樣學(xué)生才會對平均分有較深的感知，然后抓住最佳教學(xué)時機，從生活中分實物的問題中及時抽象出除法，真正把突出重點和突破難點落到實處。解決了“平均分”之后，教師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。（2）、用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿除法的初步認(rèn)識說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊說課稿除法的初步認(rèn)識說課稿“除法的初步認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)課是除法概念的第一課時，學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，因此，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義。利用教材資源創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新知識?教學(xué)反思：期： 日第四篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思二計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。三、實踐應(yīng)用“做一做”。4=5的實際含義，然后指出除法算式各部分的名稱。例5的設(shè)計形式與例4相同。第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊除法的初步認(rèn)識除法課 時 教 案主備教師： 執(zhí)教教師：教學(xué)內(nèi)容：除法，課本P19頁例5，練習(xí)四第6題。再讓讓學(xué)生認(rèn)識了除號，了解除法算式的寫法和讀法。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思7本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課，是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容完成的還不錯，在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)努力，多鼓勵學(xué)生，多肯定學(xué)生，還學(xué)生們一片天空，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加認(rèn)真地參與到數(shù)學(xué)活動中來。之后讓大家共同舉手來寫一寫，這樣有利于規(guī)范學(xué)生的書寫。本課是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第四冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始是除法的初步認(rèn)識的最后一課時，教學(xué)目標(biāo)是：在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上溫故知新引入除法運算；理解除法的意義；認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步的語言表達(dá)能力。為此安排了幾個層次教學(xué)：（1）由同樣多引出平均分。這個練習(xí)是讓每名同學(xué)動手平均畫石榴，這樣做的目的是既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。既是對已學(xué)知識的鞏固，又是對學(xué)生運用知識的提高與升華。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思4這是除法學(xué)習(xí)的起始部分，是以分東西作為感性支柱的。通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義，初步領(lǐng)會除法的實際意義：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法。對生成的課程資源沒有充分的利用，如像在課中一學(xué)生對16除以4等于4讀成16除號4等于4，沒能夠抓住這個時機說明除法算式的讀法。本節(jié)課有較多的不足：對練習(xí)題的正確處理。而還學(xué)生的主動權(quán)以學(xué)生，讓他充分享受自主學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生那顆創(chuàng)新的幼苗沒有受到傷害，并且相信能長成參天大樹！人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思2“除法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。我們都知道學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達(dá)、訴說。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手去擺一擺、分一分。第二層次是結(jié)合例2教學(xué)除法算式的讀寫法和除法算式的含義。在教學(xué)設(shè)計過程中，教學(xué)順序是：分實物amp。認(rèn)識除法amp。第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思1除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始。學(xué)生的認(rèn)知建立在表象的基礎(chǔ)
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