【正文】 角的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第41頁教學(xué)目的：，并能從生活中找到直角。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。第三課時 角的分類教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第P38～40 教學(xué)目標(biāo)：、銳角和鈍角；，在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。在分類之前，老師要說幾點要求：。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。” 點擊，回到生活中的物體。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角”。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重、難點】認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊！是啊，角在我們的生活當(dāng)中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角的。學(xué)生齊讀：小小角，真簡單。做教材39頁做一做。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。（2）指名板演畫直角并說說畫法。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。創(chuàng)造角A、拼一拼。四、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習(xí)八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報、訂正。使學(xué)生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。三、教學(xué)重點：理解乘法的含義。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。3個8相加，和是多少。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？（三）評學(xué)出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。熟的時候可以5個5個數(shù)。三（評學(xué)）“做一做”第1題（對口令）一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）做“做一做”第2題。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。5（三）評學(xué)比一比。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)自主先學(xué)、前置學(xué)習(xí)。（出示例3主題圖。1○1＝2 3○2＝13○2＝61○1＝03○2＝52○2＝4計算，說出用的什么口訣？ 3423 11 44 24 34開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？第七課時4的乘法口訣一、教學(xué)內(nèi)容：55頁例4二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編寫4的乘法口訣的過程，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣。（１）師：一排裝了４個湯圓，就是幾個幾？（引導(dǎo)學(xué)生說）１個４可以用算式（學(xué)生回答）并板書14=4 41=4（分左右兩邊）。（三）評學(xué)練測反饋、評價拓展 １、對口令游戲。四、教學(xué)難點：能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。課堂小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？誰的表現(xiàn)最好？隨堂檢測（附53隨堂測）第九課時6的乘法口訣一、教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁例6二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）互學(xué)1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個數(shù)2 3 4 5 6 豆子個數(shù)（通過計算連加法，得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果，為編制口訣打下基礎(chǔ)。隨堂檢測（附53隨堂測）第十課時6的乘法口訣練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第662頁練習(xí)十三。（二）、互學(xué)指導(dǎo)練習(xí)第4～11題第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。三、評學(xué)判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。怎樣解答？第一題是求4個5相加的和是多少，用乘法計算。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計算。6+6+6+6＝24 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個6相加的和是多少。學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。同時板書。（3）學(xué)生舉例。學(xué)生獨立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。對于線段你還有什么問題嗎？在量線段的時候要注意什么？在畫線段的時候，我們又要注意什么？板書：線段直直的、有兩個端點 可以量出長度教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了線段，知道了線段是直的，有兩個端點；還會用刻度尺來量線段和畫線段。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。與同組的小朋友交流。（出示課題：認(rèn)識線段）二、探索交流，解決問題 教學(xué)例6感受線段的“直”（1）看：（多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”）問：這根線是什么形狀的？（2）猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？（師作狀后請學(xué)生猜）（3）拉：學(xué)生自己動手把線拉直。教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征直的和可度量的。二、整理用乘法解決簡單的實際問題：教材65頁第2題。一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。完成練習(xí)十四第2題。第二題是有2排桌子，一排5張，一排4張。練習(xí)時，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中第11題，“用數(shù)學(xué)”完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。四 教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)復(fù)習(xí)6的乘法口訣同桌對口令。同時，教師板書：36=1863=18三六十八46=2464=24四六二十四56=3065=30五六三十66=36六六三十六請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么？為什么六六三十六“”只有一個算式？（三）評學(xué)2．做一做第2題。2．把乘法口訣說完整。完成58頁“做一做”第2題。能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。ｄ、教師小結(jié)評價。１、（出示主題圖）師：小聰?shù)膵寢屧诩野硕股硿珗A，裝在子里面，你能提出什么問題嗎？ 生：一共包了多少個湯圓？ 師：怎樣數(shù)的？２、填寫４連續(xù)加４，每次加得的結(jié)果。二三（）一三（）一二（）二二（）三三（）完成第54頁做一做。一副乒乓球拍幾只？是幾個2？你能說出算式嗎？”一副乒乓球拍2只,1個2用乘法表示是21或者1，所以21＝2, 12＝：一二得二（板書）（2）兩副乒乓球拍幾只？是幾個2？怎樣用乘法算式表示？誰能試著編出這句口訣？（3）看一看，2的乘法口訣有幾句？同桌互相讀讀。三、教學(xué)重難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。（二）互學(xué)對口令： 一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）聽口訣寫算式。問學(xué)生用的哪句口訣？開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。板書：乘法口訣（二）互學(xué)教學(xué)例1（課件出示主題圖）數(shù)一數(shù)一共有多少個福娃。二、教學(xué)目標(biāo)：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進(jìn)行計算。四、教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。（三）評學(xué)做“做一做”，第2題，第3題。三、教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。）（中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。用銳角和銳角拼出了鈍角。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識?？煺乙粋€鈍角，舉起來給大家看一看。第三課時銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”二、教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生能在認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認(rèn)識直角。（三）、評學(xué)。總結(jié)：也就是說角是由一個頂點兩條邊組成的。四教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場上更是生機(jī)勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。學(xué)會用三角尺拼角?！蓖卣够顒樱喝绻验L方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？（學(xué)生操作，用準(zhǔn)備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考）一刀剪： 兩刀剪：請幾個學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動課中你有什么感受？第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三、四單元教案第三單元角的初步認(rèn)識【單元教材分析】本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（2）小組討論，圖中共有多少個角？（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。通過操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。集體訂正。三、鞏固練習(xí)。貼出直角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。通過以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。那么，你能用三角板畫一個非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學(xué)習(xí)卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。學(xué)生用三角板比圖中的角，找出銳角和鈍角。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圓形紙，剪刀，長方形、活動角三、導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示信息窗2的情景圖，學(xué)生觀看。你看，直角符號像什么？你還能在哪里見過直角？在直角上標(biāo)出直角符號。(師板書：直直的。師：你能說說你觀察到的角是什么形狀的嗎？學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺?。教學(xué)課時數(shù)：2課時 第一課時 角和直角一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：結(jié)合具體情景初步認(rèn)識角，知道角各個部分的名稱；認(rèn)識角。教學(xué)重點：角的認(rèn)識。第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元教案小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元教案第三單元小制作——角的初步認(rèn)識單元備課教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識角，比較角的大小，畫角。用銳角和銳角拼出了鈍角。教學(xué)難點: 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的空間想象能力。（點擊，實物去掉，只剩角）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請同學(xué)們回憶一下，你都知道哪些有關(guān)角的知識？（直角、畫角、做角、找角）二、主動探索，獲得新知請小