魯教版語文八下藤野先生閱讀練習(xí)-展示頁
2024-12-17 05:31本頁面
【正文】 先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。 如何寫出“藤野先生的形象更高大了”？ 正面描寫藤野先生的語言、添改講義的情形，直接表明他認真負責(zé)的精神。結(jié)尾把對藤野先生的懷念之情與愛國主義思想結(jié)合起來，把對往事的回憶和現(xiàn)實的政治結(jié)合起來，從而深化了主題，使文章更具現(xiàn)實意義。 “每當夜間疲倦??深惡痛疾的文字。 “但 偏 有中國人夾在里邊”“他們也何嘗不 酒醉似的 喝彩”，句中劃線的詞語反映了什么？作者的情感？ 反映了中國民眾麻木的精神狀態(tài)，對此作者深表痛心和憤恨?！钡暮x？在結(jié)構(gòu)上的作用？ 這是激憤時的反語，揭露了他們荒唐的邏輯，表達了魯迅先生極為憤慨的感情。 正人君子 ：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。 八年級下冊課內(nèi)閱讀 《藤野先生》 愛國青年 ：諷刺。指當時一些受軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年。 “中國是弱國??也無怪他們疑惑。在結(jié)構(gòu)上起過渡的作用。 “我” 放棄學(xué)醫(yī)并離開仙臺的原因是什么？ “匿名信”事件和“看電影”事件深深刺激了魯迅，他認為要改變中國國民的精神，醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，于是萌發(fā)了棄醫(yī)從文的思想?！焙x？作用？ 作者決心以筆做刀槍，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗。 “嗚呼，無法可想！”是針對什么情況而言的？作者為什么認為“無法可想”？ “無法可想“是針對中國群眾閑看槍斃犯人而 言的，作者深切地認識到當時中國國民的思想愚昧、精神麻木的程度，要改變他們的精神是很不容易的。用“愛國青年”來反襯藤野先生的正直無私、心胸廣闊的精神品質(zhì)，通過對比反襯，藤野先生的形象更加高大了。暗線是作者思想感情的變化?！鼻昂缶湫蚰芊?
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1