9加幾(a)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-24 19:42本頁面
【正文】 ？ 由教師，也可以由學(xué)生重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒（屏幕上同步顯示過程）。所以要用 9＋4計(jì)算?；叵胍幌?，怎樣算的？ 我們來看屏幕。（4）強(qiáng)化“湊十法”。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動作，并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10，10＋3得13”。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動作。課件設(shè)計(jì)配有聲音和動作顯示點(diǎn)數(shù)過程。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。（3）組織交流解決問題的方法。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。（1）以畫外音“給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料”，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。配有描述比賽場面的畫外音：“現(xiàn)在運(yùn)動場上正在進(jìn)行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有??”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動會場。9＋1＋2 9＋1＋5 9＋1＋3二、新課談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。2．口答。教具準(zhǔn)備：照例1運(yùn)動會場景圖制作的課件；復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。第一篇：《9加幾(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)《9加幾（A）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第2題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片“9＋（）＝10”，指兩名小學(xué)生口答。3．口算。1．出示運(yùn)動會場景畫面。2．解決“還有多少盒”飲料的問題。此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。請小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會，加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動），箱外有4盒飲料（閃動），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。（板書：9＋4）②演示9＋4的口算過程。③說明9＋4的口算方法。然后，在9＋4后面板書“＝13”。3．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。（板書出算式）（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法 分組活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面：運(yùn)動會正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目？參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）2．提出要解決的問題。教師整理板書出學(xué)生提的問題。（1）從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè)，讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計(jì)算時(shí)怎樣想的。（1）請學(xué)生評議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。四、練習(xí)1．做練習(xí)十七第1題。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)。（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學(xué)生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的重要階段。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，在教學(xué)中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。教學(xué)目標(biāo) :．讓學(xué)生學(xué)會用 “ 湊十法 ” 來計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的積極情感，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。教學(xué)重點(diǎn) : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計(jì)算方法的多樣性，優(yōu)化算法。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設(shè)計(jì)意圖 : 復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)是為新課做鋪墊的 , 先是復(fù)習(xí)數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準(zhǔn)備的。. , 自主探究 :師 : 機(jī)器貓邀請我們?nèi)ニ易隹?, 還為我們準(zhǔn)備了禮物呢!快看看 , 是什么 ?(課件 : 玩具小熊)誰能看圖口述題意并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計(jì)算 9+3=?
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