【正文】 在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運算的經(jīng)驗，他們喜歡從身邊的事例中學習數(shù)學。（3）依次觀察兩組算式，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學生說出：第一個加數(shù)是9沒有變，第二個加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。（1）請學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發(fā)表意見，想的方法好。允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師整理板書出學生提的問題。三、嘗試提出問題，鞏固計算方法 分組活動。今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。3．解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人”的問題（1）引導學生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠的一共有多少人？”（2）讓學生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠的有6人（3）教師口述：看踢毽的和跳遠的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠的6人合并在一起，用加法計算。③說明9＋4的口算方法。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動），箱外有4盒飲料（閃動），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。④充分肯定學生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學生交流自己的體會，加深學生對各種解決方法的認識。②接著數(shù)，數(shù)出結果。請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。此時，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時出現(xiàn)）。1．出示運動會場景畫面。教學過程：一、準備性練習1．出示卡片“9＋（）＝10”，指兩名小學生口答。第一篇：《9加幾(A)》教學設計《9加幾（A）》教學設計教學內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習十七第2題。2．口答。配有描述比賽場面的畫外音：“現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有??”由此，促使學生走進運動會場。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。根據(jù)學生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。課件顯示出與點數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動作。（4）強化“湊十法”。所以要用 9＋4計算。算9＋4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學生結合屏幕上的演示，想一想怎樣算9＋4得幾？在學生思考的基礎上，教師說明：因為9＋1得10，所以算9＋4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。算式是（此處稍傾停，等待學生回答）9＋6。前面計算的9＋9＋6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。1．收集信息。3．解決同學們自己提出的問題。（3）全班交流。（2）教師結合實際，充分肯定學生取得的成績。2．做練習十七第2題。第二篇：《 9 加幾》教學設計《 9 加幾》教學設計教學內(nèi)容 :人教版《義務教育課標準實驗教書數(shù)學（一年級上冊）》第 96 頁～ 98 頁。通過前面的數(shù)學學習，大部分初步了解十進制。．培養(yǎng)學生的動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教學難點 : “ 湊十法 ” 的思考過程。新課之前讓我們先來進行復習。 , 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 3: 從 3 中拿出一個圓片和 9 湊成 10,10+2=12, : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動物們用的都是什么方法來計算的.(課件四個小動物的方法).師 : 送走了四個好朋友 , 機器貓來到了一所學校(課件)你能看圖口述題意并列一個加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說湊十法)剛才我們用湊十法計算 9+3 9+5 都是拆什么樣的數(shù)和誰湊成十來計算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : (學習反饋 集體訂正)設計意圖 : 用兩個不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時 , 掌握了湊十法及其算理。，逐步培養(yǎng)獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。學生：方格圖、圓片13個?？墒?，小猴算了好長時間，都算不出結果。學生活動，老師巡視，并參與學生的活動。“試一試”。（板書：見9想1）計算時，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。（板書：二分）第三步：做兩道加法。三、鞏固深化，掌握方法 “想想做做”第1題?！跋胂胱鲎觥钡?題。著重引導學生體會第二道算式的計算過程與第一道算式的運算順序是一樣的。比哪個小朋友都能算對。四、全課小結今天這節(jié)課，我們學習的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計算方法嗎？第四篇：9加幾教學設計9加幾教學設計一、教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教材人教版小學數(shù)學第一冊第 9697面的例題，第99面的習題。在這之前，學生已經(jīng)會熟練地計算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計算經(jīng)驗。其次，運用遷移規(guī)律，引導學生把已掌握的計算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學思想。這個游戲也為本節(jié)課的重