9加幾(a)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（3）依次觀察兩組算式，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？主要讓學(xué)生說出：第一個(gè)加數(shù)是9沒有變，第二個(gè)加數(shù)不同（變化了），得數(shù)也不同（也隨著變化）。（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。（1）請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì)，問題提得好？哪些同學(xué)積極發(fā)表意見，想的方法好。允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師整理板書出學(xué)生提的問題。三、嘗試提出問題，鞏固計(jì)算方法 分組活動(dòng)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。3．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人（3）教師口述：看踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。③說明9＋4的口算方法。先指出：紙箱內(nèi)有9盒飲料（閃動(dòng)），箱外有4盒飲料（閃動(dòng)），這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。此時(shí)，出示“還有多少盒”的問題（文字、聲音同時(shí)出現(xiàn)）。1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備性練習(xí)1．出示卡片“9＋（）＝10”，指兩名小學(xué)生口答。第一篇：《9加幾(A)》教學(xué)設(shè)計(jì)《9加幾（A）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第96～97頁例1，練習(xí)十七第2題。2．口答。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音：“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有??”由此，促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。（2）研討解決“還有多少盒”的問題。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。課件顯示出與點(diǎn)數(shù)的區(qū)別，在說“紙箱里有9盒”之后，出現(xiàn)接著數(shù)的聲音和動(dòng)作。（4）強(qiáng)化“湊十法”。所以要用 9＋4計(jì)算。算9＋4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示，想一想怎樣算9＋4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?＋1得10，所以算9＋4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。算式是（此處稍傾停，等待學(xué)生回答）9＋6。前面計(jì)算的9＋9＋6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。1．收集信息。3．解決同學(xué)們自己提出的問題。（3）全班交流。（2）教師結(jié)合實(shí)際，充分肯定學(xué)生取得的成績。2．做練習(xí)十七第2題。第二篇：《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《 9 加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :人教版《義務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第 96 頁～ 98 頁。通過前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大部分初步了解十進(jìn)制。．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn) : “ 湊十法 ” 的思考過程。新課之前讓我們先來進(jìn)行復(fù)習(xí)。 , 2: 順著 9 往下數(shù) , 師歸納 , 3: 從 3 中拿出一個(gè)圓片和 9 湊成 10,10+2=12, : 這幾種方法中 , 你最喜歡哪種方法 , 為什么呢 ? 讓我們一起看看小動(dòng)物們用的都是什么方法來計(jì)算的.(課件四個(gè)小動(dòng)物的方法).師 : 送走了四個(gè)好朋友 , 機(jī)器貓來到了一所學(xué)校(課件)你能看圖口述題意并列一個(gè)加法算式嗎 ?(9+5)你用什么方法算的(生說湊十法)剛才我們用湊十法計(jì)算 9+3 9+5 都是拆什么樣的數(shù)和誰湊成十來計(jì)算的 ?(教口訣 : 看大數(shù) , 分小數(shù) , 湊成十 , 加剩余)師 : 機(jī)器貓真高興有你們這些聰明的朋友 , 它想考考你們 , 敢接受它的挑戰(zhàn) , 嗎 ? 師 : 拿出題卡 : (學(xué)習(xí)反饋 集體訂正)設(shè)計(jì)意圖 : 用兩個(gè)不同的算式體現(xiàn)了算法多樣化的同時(shí) , 掌握了湊十法及其算理。，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生：方格圖、圓片13個(gè)?？墒?，小猴算了好長時(shí)間，都算不出結(jié)果。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)?！霸囈辉嚒薄＃ò鍟阂?想1）計(jì)算時(shí)，分幾步想？（三步）哪三步？第一步：想把大數(shù)9湊10需要幾。（板書：二分）第三步：做兩道加法。三、鞏固深化，掌握方法 “想想做做”第1題?！跋胂胱鲎觥钡?題。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第二道算式的計(jì)算過程與第一道算式的運(yùn)算順序是一樣的。比哪個(gè)小朋友都能算對(duì)。四、全課小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：9加幾）你能說說它們的計(jì)算方法嗎？第四篇：9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第 9697面的例題，第99面的習(xí)題。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)熟練地計(jì)算10以內(nèi)加法及10加幾的式題，初步積累了一些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。其次，運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的計(jì)算方法遷移到新的情況中去，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。這個(gè)游戲也為本節(jié)課的重
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