9加幾教案-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 非常感謝你們，但是它還有一個小小的愿望，你們能給這些算式排排隊嗎？生：先排得數(shù)是11的，再排12，??最后排18。師：你可真聰明！四、自主練習，深化整理師：同學們，剛才我們計算出了一共多少個運動員？生：15個。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個名稱呢，叫“湊十法”。在這些方法里面，你最喜歡哪一種呢？為什么？生1：我喜歡第三種，因為先想10加幾好算。你們有問題要問他嗎？生：為什么要減去1？生：因為我們要算9+6，比10+6少了1個，所以要減去1。對這種方法，誰有問題要問他？生：為什么拿1個給9？師：你可真會問！平時肯定是個愛思考的好孩子！生：因為拿1個給9，就湊成10了。師：你們覺得呢？學生都點頭表示同意。三、全班交流，共同研討師：現(xiàn)在誰來說說你怎么算的?我們兩人合作，你說我擺。師：我們先來看9+6=？請小學具來幫忙，用藍色的學具代表賽跑的9人，紅色的代表拍球的6人，擺一擺，看看一共是多少。師：拍球的有幾人？生：6人。??師：看來大家都是愛運動的孩子。教學重點：體會9加幾算法的多樣化。數(shù)學》（青島版）一年級上冊第七單元，9加幾，第79—81頁。教學目標：，自主探究9加幾的計算方法，能正確口算9加幾的進位加法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師∶同學們，你們喜歡做運動嗎？生：喜歡！師：你喜歡什么運動？生1：跳繩。我們班的小朋友跟你們一樣，也非常愛運動。師：你能提出一個數(shù)學問題嗎？生：一共多少個運動員參加比賽？二、動手操作，自主探究師：誰會解決這個問題？怎樣列算式？生：9+6。學生動手操作。生1：我是先擺上9個，再擺上6個，然后一個個數(shù)出來是15。師：對呀，我也覺得如果數(shù)比較多時，就有些麻煩了。這樣好算。師：剛才你問得真好，回答得也很好。生2：我喜歡第二種，因為先湊成10，10再加幾很好算。老師覺得用湊十法計算很簡便。師：看到你們表現(xiàn)得這么棒，有一些數(shù)字寶寶想跟你們交朋友呢！快把它們從學具袋里請出來吧！今天它們想請你們幫一個忙，你們看，它們有一些算式朋友悄悄地藏到這座數(shù)學城堡里去了。師：還有不一樣的排法嗎？生：可以從大到小排起來。最后成老師告訴你個小秘密，計算9加幾的得數(shù)都有規(guī)律，希望你轉動小腦筋，仔細觀察、思考，相信這個秘密很快就會被你發(fā)現(xiàn)！我們下節(jié)課再交流。教學重難點：使學生掌握9＋？的進位加法是重點；使學生在活動中理解湊十法的意義是難點。2．游戲（1）下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。二、自主嘗試，探究算法。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書： 9 ＋5＝１４ 1(4)，9+5，把5湊成10。試一試（72頁）用你最喜歡的方法計算，并和同桌說說你的算法。（學生在圈的時候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）3．數(shù)學游戲：完成73頁游戲題。情感態(tài)度與價值觀：學生能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學的應用意識。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:黎老師，告訴你，9和1湊滿十……[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索7加幾的算法提供了依據(jù)。(3)誰來說一說你是怎樣想的?“學生交流，可能會有下面的想法:①一個一”個數(shù)出來的。⑤8+7=8+2+5=15。以上不同的算法反映了學生的三種認知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認知水平有待提高。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。](3)這兩種方
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