【正文】 擺你們來數(shù)。[學具準備] 每人20根小棒、[教學過程]一、激發(fā)興趣，復習鋪墊1．談話引入：我知道小朋友們喜歡小動物，今天有一種小動物與我們一起學數(shù)學。3．情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數(shù)學的課堂教學要關(guān)注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數(shù)學教學成為數(shù)學思維活動的教學，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。（“做一做”第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。這三種方法中你最喜歡哪一種？學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。教學過程 :一、激發(fā)興趣，復習鋪墊談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們闖關(guān)吧。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。第一篇：9加幾教學設(shè)計與反思《9加幾》教學設(shè)計與反思韓萬霞教學內(nèi)容：人教版教材P998頁內(nèi)容。（采用闖關(guān)的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法創(chuàng)設(shè)情報境，教學例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。生討論、匯報。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人?？磮D列式。板書設(shè)計： 9加幾 + 5 = 14+ 7 = 16 1 46 教學反思這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維，是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。第二篇：9加幾__教學設(shè)計及教學反思《9加幾》教學設(shè)計[教學內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。[教學重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。請看 小猴啊帶來了一些加法題會算嗎？10+1= 10+3= 10+5= 10+7 10+2= 10+4= 10+6= 10+8= 你們?yōu)槭裁此愕眠@么快呀？2．師：今天猴媽媽準備了一些桃，說你算對了就可以吃這些桃，二、自主嘗試，探究算法 1．創(chuàng)設(shè)情境，我們一起來看，有一部分桃放在了盒子里，還有一部分放到了外面了，我們一起來數(shù)數(shù)盒子里的桃，（書寫9）盒子外面有幾個桃一眼就可以看出來，要算盒子里面和外面一共有幾個桃？要用什么方法來算（加法）小猴看到這么多桃子一沒算出來，我想小朋友們一定能算出來，你們愿意幫助他嗎？不過老師有一個要求，你既要算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的，怎樣想到結(jié)果的。（9個紅，8個黃）小猴想算幾加幾啊，哪個小朋友能到前面移動圓片，讓大家知道你是怎樣想的，移動了1個到左邊，左邊就變成了幾個？右邊還有幾個？10+7就是這樣移就是把8分成了幾和幾？9個和1個合起來就是10,10再加7就是17不移動黃顏色的也能算出來，誰愿意上來試一試，1移動2個到右邊，這樣一移不是把9，是，9 分了幾個給8，還有幾個，2和8合在一起就變成10，10 再加7就是17。1對，都是用9加一個數(shù)，就是我們今天學習的9加幾。上課伊始，我復習已學的10加幾，吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。開始我就發(fā)現(xiàn)她擺的不對，如果否定她，會扼殺她學習的積極性和表現(xiàn)欲。因此，凡是孩子們能獨立思考、自主探索、合作交流的，我決不包辦代替，做到讓孩子們多思考、多動手、多實踐，提高他們的參與程度，最大限度地拓寬他們的思維，使課堂教學充滿生機與活力。學生說的不夠多，訓練還不夠，速度還不夠快。教學目標：通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，并能正確計算9加幾的口算。教學準備： 多媒體課件、20個圓片?！扯?、討論交流、探索新知：學生觀察主題圖。］學生回答后教師指出：為了給運動員解渴，有一個小同學熱心地為他們拿來了礦泉水。（3）湊十法：把外面的一瓶礦泉水放在箱子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。許多東西是教師難于教會的，要靠學生在活動中去領(lǐng)會。］利用單元主題圖資源繼續(xù)提出用加法計算的數(shù)學問題。［設(shè)計意圖：從情境中提出問題，并解決問題，使學生初步感知“湊十法”，并從中體驗出“湊十法”是比較簡便的計算方法。（說對計算過程及得數(shù)。］五、板書設(shè)計：9加幾9+39+5方法1：用點數(shù)法和接著數(shù)方法2：擺學具方法3：湊十法六、課堂作業(yè)：練習十三第2題。在整個教學過程中，教師注意發(fā)揮學生的主體性，給學生留下充分的時間與空間。第四篇：“九加幾”教學設(shè)計及反思“九加幾”教學設(shè)計及反思新北區(qū)小河中心小學周立萍教學目標：通過操作，引導學生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法的多樣化；通過比較，體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解