【正文】 么方法來算（加法）小猴看到這么多桃子一沒算出來，我想小朋友們一定能算出來，你們愿意幫助他嗎？不過老師有一個要求，你既要算出結(jié)果，還要能說出你是怎樣算出來的，怎樣想到結(jié)果的。[教具準備] 電腦課件，實物投影。[教學重點] 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。2．能力目標：初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作交流能力。第二篇：9加幾__教學設計及教學反思《9加幾》教學設計[教學內(nèi)容] 人教版一年級（上冊）第96頁98頁例例2。這些，在以上教學片斷中得到了較好地體現(xiàn)，學生學得積極主動，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花。板書設計： 9加幾 + 5 = 14+ 7 = 16 1 46 教學反思這節(jié)課教師培養(yǎng)學生的思維能力，學會數(shù)學地思維，是當前小學數(shù)學教學實踐的一個重點。三、課堂小結(jié)：今天我們學習的是什么？（9加幾）同學們想到了許多的方法?？磮D列式。圈一圈，算一算。學生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？學生每提1個問題，教師就讓學生說一說一共有多少人。請一名學生操作，教師引導語 言：盒子里的9盒再加上幾盒式就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？根據(jù)學生回答教師板書如下：師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學問題。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算的？提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）師：今天我們來研究9加幾。學生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）（5）師總結(jié)：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。生討論、匯報?！?）師：同學們觀察的可真仔細，這些運動員參加這些比賽很辛苦，于是學校服務隊的小朋友的小朋友給運動員準備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了了一些，請仔細看一看，還有多少盒沒送？生：還有13盒沒送。（采用闖關的形式復習1和幾組成幾與10與幾等于十幾的習題）師：我們順利地闖過了兩關，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了?。ǔ鍪拘@運動會的場景圖）二、自主嘗試，探究算法創(chuàng)設情報境，教學例1（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，請仔細看一看，同學們都參加了哪些比賽項目？生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠的。教具準備：教學課件、小棒20根。、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。第一篇：9加幾教學設計與反思《9加幾》教學設計與反思韓萬霞教學內(nèi)容：人教版教材P998頁內(nèi)容。教學目標 ：，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點、難點：理解“湊十法”的思維過程。教學過程 :一、激發(fā)興趣，復習鋪墊談話引入：同學們，我們學校正在開運動會，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓?，就得先過兩關，下面就讓我們闖關吧。（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？ 生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。（小組內(nèi)同學交流，然后各級匯報。這三種方法中你最喜歡哪一種？學生回答后，教師指出：剛才有的同學用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學是通過計算的方法得到的。（板書課題：9加幾）師：9加幾怎樣計算呢？請同學們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。如：運動會上有9個踢毽子的，還有6個跳遠的，要求踢毽子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？列式算式后，學生自己用小棒擺一擺。對于9加幾的問題，還要讓學生說一說自己是怎樣想的？二、練習鞏固提高。（“做一做”第1題）學生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的？教師提問：通過這節(jié)課的學習，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。其中的“湊十法”能讓我們計算得更快。低年級的數(shù)學教學，要注重逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，使學生能主動深入地用數(shù)學眼光觀察生活，用數(shù)學的頭腦思考問題，通過動手實踐、自主探究、合作交流的方式去解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學課堂的生活化、社會化和實用化。反思這節(jié)課的教學過程，我認為數(shù)學的課堂教學要關注學生的學習過程和情感的體驗，通過創(chuàng)設問題情境，營造平等、開放、操作、交流的學習氛圍，讓數(shù)學教學成為數(shù)學思維活動的教學，才能更好地體現(xiàn)新課程的教育理念。[教學目標] 1．知識目標：使學生初步掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。3．情感目標：讓學生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學源于生活，獲得成功解決數(shù)學問題的喜悅，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。[教學難點] 理解“湊十法”的思維過程。[學具準備] 每人20根小棒、[教學過程]一、激發(fā)興趣，復習鋪墊1．談話引入：我知道小朋友們喜歡小動物，今天有一種小動物與我們一起學數(shù)學。同桌兩個小朋友互相說說你是怎樣算出結(jié)果的。真的變成10個了，這樣便是怎樣想的呢？這邊的4個桃就分成了幾和幾呀，（板書3）,盒子里原來9個桃現(xiàn)在就變成了幾個？10個和外面的3個合起來就是13.，剛才我們用不同的方法算出了9+4=13，現(xiàn)在請同學們大聲的讀出來，（師寫）小猴也學會了，他想自己來算幾道題，用圓片來算，老師來擺你們來數(shù)。1這樣我們可以把9變成10，也可