9加幾教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-21 15:21本頁面
【正文】 問題呢 ? 師 : 要求一共有幾只小熊 , 怎樣用算式來解決呢 ?(生說師板書 9+3)那怎樣計算 9+3=? 這節(jié)課我們就來研究 9 加幾的計算方法(板書課題 9 加幾)師 : 到底怎樣計算 9+3 呢 ? 你都有些什么方法 ? 讓我們拿出準備好的學(xué)具 — 小圓片代替玩具小熊動手擺 , 過擺邊和同桌說說你用什么方法來計算 9+3=? 師 : 誰愿意到前 邊用 : : 會有 3 種情況生 1。(29) ?(出示課件)()里填幾(課件)設(shè)計意圖 : 復(fù)習(xí)題的設(shè)計是為新課做鋪墊的 , 先是復(fù)習(xí)數(shù)的組成 , 然后連加法(9+1+4)等 , ，也都是為湊十法做充分準備的。這節(jié)課，它將帶領(lǐng)我們共同學(xué)習(xí)新課。滲透轉(zhuǎn)化思想，體會計算方法的多樣性，優(yōu)化算法。教學(xué)重點 : 應(yīng)用 “ 湊十法 ”，正確計算 9 加幾的進位加法。．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進對數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交流的快樂。教學(xué)目標 :．讓學(xué)生學(xué)會用 “ 湊十法 ” 來計算 9 加幾的進位加法，能正確計算 9 加幾的進位加法。但是學(xué)生的認知能力有差異，在教學(xué)中要盡可能地安排擺一擺、數(shù)一數(shù) , 圈一圈的活動，幫助學(xué)生掌握算理，優(yōu)化算法。學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)積累了一些關(guān)于 20 以內(nèi)的數(shù)及其運算的經(jīng)驗，他們喜歡從身邊的事例中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材分析 :“9 加幾 ” 的情境活動是學(xué)生第一次接觸 20 以內(nèi)數(shù)的進位加法，也是學(xué)生建立數(shù)位概念的重要階段。四、匯報收獲。師：同學(xué)們，福娃聽說今天咱們學(xué)習(xí)“9加幾”也來到了我們的課堂上，你們喜歡嗎？（喜歡）如果你們能正確計算出福娃下面的算式它就會和你一起回家的。完成例題的書空填寫。你們知道了怎樣計算9加幾的算式。生3：都得十幾。請你們仔細觀察這些算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了這些算式前面都是9。師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力我們知道了圖中一共有13盒飲料，那請你們繼續(xù)仔細觀察這幅圖能不能再提出一個用加法計算的數(shù)學(xué)問題呢？ 生1：跳繩的和踢踺子的一共有多少人？ 師：誰會列式計算？ 9+3=12生2：跳遠的和跑步的一共有多少人？ 這個問題我們以后再解決 生3：跑步的和踢踺子的一共有多少人？ 9+6=15 你是怎樣算的？ 生4：踢踺子的和跳遠的一共有多少人？誰會列式？9+7=16（2）揭示課題。如果把它湊成10再算就比較容易了鞏固9加幾的計算方法。大家真聰明，想出怎么多好辦法，你喜歡哪一種呢？ 生：我喜歡“湊十法”。（4）組織學(xué)生說一說自己喜歡的方法。生：我是這樣算的。10加剩下的3根就是13根，所以9+4=13。（三名學(xué)生到投影前演示）左邊擺9根小棒代表9盒飲料。（一名學(xué)生到投影前演示）生2：我是接著數(shù)的。（3）全班交流計算方法。那9+4是不是真正等于13呢？請你們在認真的算一算，想好之后和小組的同學(xué)說一說。師：這位同學(xué)不僅列出了算式而且計算出了結(jié)果。師：根據(jù)剛才觀察的信息提出一個數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有多少瓶飲料？ 師：誰來解決這個問題？ 生；9+4=13。師：你怎么知道的？（我數(shù)出來的）我們一起數(shù)一數(shù)。師：誰還有新的發(fā)現(xiàn)？生；我發(fā)現(xiàn)了個小朋友圍著一箱飲料。生3：我發(fā)現(xiàn)了7個小朋友在跳遠。請你們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？ 生1：我發(fā)現(xiàn)了3個小朋友在踢毽子。出示學(xué)校開運動會情境圖。對口令：10以內(nèi)的數(shù)可以分成1和幾。一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天有這么多的老師來聽課我心里非常高興。本節(jié)課的教學(xué)重點是：9加幾的計算方法。過程與方法：經(jīng)歷9加幾的計算方法探究過程，體驗比較簡便的計算方法。第一篇：9加幾教學(xué)設(shè)計9加幾教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級上冊96?98頁的例1?例2和做一做）知識與技能：初步學(xué)會計算9加幾的題目，理解“湊十法”培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力；發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點是：“湊十法”的思考過程。你們高興嗎？高興！那我們一起做一個對口令的游戲?？谒悖?0加幾的口算練習(xí)。師：你們算的可真準確 下面比一比誰觀察的最仔細。生2：我發(fā)現(xiàn)了6個小朋友在跑步。生4：我發(fā)現(xiàn)了9個小朋友在跳繩。師：請同學(xué)們仔細觀察飲料著幅圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生；盒子里有9盒飲料，外面有4盒飲料。二、探究體驗探究9+4的多種計算方法。（2）組織學(xué)生獨立試算在組內(nèi)交流算法。都誰也算出了結(jié)果。學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報。師巡視師：誰愿意說一說你是怎樣算的？生1：我是數(shù)出來的。（一名學(xué)生到投影前演示）生3：我是用小棒擺出來的。右邊擺4根小棒代表4盒飲料，從4根里面拿出一根與9合在一
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