【正文】 學(xué)“八仙過海，各顯神通”。在展示搜集的資料時有做成幻燈片進行展示的，有制成word文檔進行展示的，也有直接用口頭進行表達的。這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。[教學(xué)后記]“中國的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識為主，而是通過設(shè)計一些生動、活潑的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。）以上三個課堂活動旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）課堂活動五：“保護水資源”宣傳口號創(chuàng)作大賽。）課堂活動四：最具創(chuàng)意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。、科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護水資源的意識并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。（各小組先進行討論，然后進行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進行總結(jié)，歸納概括出一些切實可行的解決水資源不足的方案，并對成績突出的小組進行肯定。，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進行總結(jié)，概括出我國水資源的現(xiàn)狀。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現(xiàn)狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入：由一個保護水資源的公益廣告引入新課。[重難點] ：我國水資源時空分布的特點，解決水資源不足的途徑和措施。第一篇：第三節(jié) 《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 《中國的水資源》教學(xué)設(shè)計[教學(xué)目標(biāo)] 。：樹立節(jié)約水資源和保護水資源的意識。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動一：將全班學(xué)生每四人分成一個小組，進行小組合作學(xué)習(xí)。這一活動的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時通過分組競賽調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。注意：，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。（二）解決我國水資源不足的主要途徑課堂活動二：針對上一活動所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭當(dāng)醫(yī)生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。注意：，重點介紹南水北調(diào)工程，教師制作，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點、解決缺水問題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動畫演示出來，這樣設(shè)計顯得直觀、生動，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。課堂活動三：“保護水資源”漫畫制作大賽。上課時，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評委，評選出最佳漫畫。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時可以各種形式對自己制作的廣告進行展示，并由聽課老師作評委，評選出最具創(chuàng)意廣告。（各小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。三、小結(jié)四、欣賞“水資源電子報”（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國節(jié)水意識和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂的FLASH動畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時受到教育）。學(xué)生通過一系列的課堂活動（如搜集、整理信息資料、進行知識競賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號的創(chuàng)作等），掌握了我國水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護水資源的意識，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。這首先表現(xiàn)在分析我國水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。其中有個小組的同學(xué)用數(shù)碼相機拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強烈反響，收到了震憾性的效果。有兩個小組的同學(xué)以小品的形式對自己組的創(chuàng)作進行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場的老師哈哈大笑，整個課堂的氣氛達到高潮，另一個小組則把廣告制作成一個優(yōu)美的FLASH動畫，讓同學(xué)們在欣賞優(yōu)美的配樂動畫的同時，又受到教育?？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動的資源全部調(diào)動起來，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個性得到極大的張揚，他們在老師為他們提供的情感氛圍和信息資料環(huán)境中產(chǎn)生一種強烈的探究和實踐的愿望，并從中獲得了知識和經(jīng)驗。過程和方法：通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析，引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識，并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：我國水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護水資源。三、教學(xué)方法本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切，許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。通過“角色扮演”和提出問題讓學(xué)生討論，理論聯(lián)系實際，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，并通過活動設(shè)計，有意識地讓學(xué)生親自體驗解決問題的過程，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。教師：聽著這美妙的音樂，請閉上眼睛想象：青山削翠，流水潺漫，飛泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不愜意，我們好像聽到高山對流水說：高山仰止，流水不斷；流水對高山講：萬流歸宗，生命永恒！板書課題：第二節(jié)水資源 新授：水是寶貴的資源：（1）提出問題：“地球上的水在哪里”、“我們?nèi)祟惓Ｓ玫牡畠Υ嬖谀睦铩?，?）出示世界水體比例圖，讓學(xué)生通過實驗幫助學(xué)生分析世界淡水資源的狀況；我國水資源現(xiàn)狀（1）多媒體出示我國水資源總量和人均占有量在世界排名的材料(2)出示漫畫“洗車”“就地取材”（3）多媒體出示洞庭湖材料，廣州、武漢、北京、哈爾濱年降水變化柱狀圖，并用提示性語言引導(dǎo)學(xué)生分析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料：水資源時間分布不均，并提問解決辦法（4）多媒體出示南方北方水量的對比材料，并提問解決辦法。知識延伸：解決水資源總量少的方法，教師簡單介紹目前世界上拓寬淡水資源的兩種方法（1）海水淡化（2）利用大汽水節(jié)約用水，保護水資源角色扮演：從以下角色中任選一個，從角色出發(fā)，談?wù)勅绾喂?jié)約用水，你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、水利工程師、政府官員、造紙廠廠長、家長、學(xué)生。讓學(xué)生認(rèn)識水資源的