【正文】 重要意義結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出地球上的水、淡水、人類(lèi)常利用的淡水儲(chǔ)存在哪里。根據(jù)教師提供的材料分析原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)言提示得出我國(guó)降水時(shí)間分布不均的結(jié)論：夏秋多冬春少觀(guān)察教師提供的材料及過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分析我國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)：南方多，北方少認(rèn)知到水污染是南北方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn)象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人類(lèi)的重要意義中國(guó)水資源問(wèn)題小結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn)知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題，并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象在教師的提示的前提下，想到解決水資源有的地方多有的地方少的分布特點(diǎn)的解決辦法，并結(jié)合上圖探究南水北調(diào)的意義，同時(shí)簡(jiǎn)單理解三條線(xiàn)路中東線(xiàn)調(diào)水的優(yōu)勢(shì) 了解目前世界開(kāi)發(fā)水資源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi)發(fā)更多的水資源，尋找新的拓寬水資源的途徑和方法通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋找節(jié)水的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。了解堤灌、噴灌、滴灌的實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的巨大潛力結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，反省自己在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并在以后的生活中注意如何節(jié)約用水觀(guān)察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀(guān)察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？ 記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計(jì)算、對(duì)比。通過(guò)教材中相關(guān)的圖片以及教師提供的模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淡水資源狀況，使學(xué)生了解世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類(lèi)面臨的水資源危機(jī)。水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。通過(guò)節(jié)水標(biāo)志，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維，學(xué)以致用。鞏固練習(xí)水資源指的是資源，目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是 和。五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第三節(jié)水資源六、教學(xué)反思：通過(guò)本次活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，我想說(shuō)的是：我們的實(shí)踐和我們的理想可能還有一段距離，但我們?cè)诓粩嗟奶剿髋c思考。第三篇：《第三節(jié)+中國(guó)的水資源》教案《第三節(jié) 中國(guó)的水資源》教案一、教材分析《中國(guó)的水資源》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí)，無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下的作用。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理知識(shí)和分析判斷問(wèn)題的能力，加上八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)熱情較高的實(shí)際，引導(dǎo)他們多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多給他們表現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，遵循“全體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋”的原則。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：。、河流知識(shí)進(jìn)行讀圖分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)地圖獲取地理信息的能力。使學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的水資源。難點(diǎn)：分析我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程：視頻導(dǎo)入：播放“保護(hù)水資源” 公益廣告。那么中國(guó)的水資源又有哪些特點(diǎn)、面臨哪些問(wèn)題、該怎樣解決這些問(wèn)題呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的水資源。（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減）（2）熟悉我國(guó)的徑流帶：完成教材74頁(yè)活動(dòng)第2題（3）觀(guān)察圖中徑流帶的劃分，歸納我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)并分析其原因。原因：距離海洋的遠(yuǎn)近和雨帶的進(jìn)退），教師給予點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到地圖中?！景鍟?shū)】：空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少：通過(guò)上面的分析可知，我國(guó)的水資源豐歉程度與降水有很大關(guān)系，需要注意的的是，除此之外還與蒸發(fā)、人類(lèi)的生活生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)。（從黃淮海平原的降水量、蒸發(fā)量、生產(chǎn)生活用水量等方面來(lái)分析）過(guò)渡：我國(guó)水資源具有地區(qū)分布不均衡的特點(diǎn)，在時(shí)間分配上具有怎樣特點(diǎn)呢？ “長(zhǎng)沙湘江枯水期與豐水期的反差圖”和“中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)圖”引導(dǎo)學(xué)生分析歸納我國(guó)水資源在時(shí)間分配上的特點(diǎn)。（結(jié)合季風(fēng)圖解釋?！景鍟?shū)】：二、興建水利工程，南多北少，怎樣解決我國(guó)水資源地區(qū)分布不均？學(xué)生回答（【板書(shū)】：空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少→解決措施：跨流域調(diào)水），并結(jié)合圖片介紹我國(guó)的一些跨流域調(diào)水工程（引黃濟(jì)青、引大入秦、南水北調(diào)）“南水北調(diào)線(xiàn)路示意圖”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)南水北調(diào)工程。）中線(xiàn)方案流經(jīng)了哪些省級(jí)行政區(qū)和省級(jí)行政中心（河南省、河北省、北京市、天津市。）聯(lián)結(jié)哪些水系（長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河。缺點(diǎn)：需要挖輸水渠道，工程量大。）有什么優(yōu)缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)：可利用京杭運(yùn)河；可調(diào)水量大。）小結(jié)：南水北調(diào)工程在世界水利史上是罕見(jiàn)的。？【板書(shū)】：時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大→解決措施：興修水庫(kù)）。（黃河小浪底、長(zhǎng)江三峽水利樞紐等。（書(shū)77頁(yè)第一段），有哪些有效途徑呢？（節(jié)約用水、合理用水、保護(hù)水資源、提高水資源的利用效率等。過(guò)渡：大家說(shuō)了這么多緩解缺水問(wèn)題的措施，落實(shí)到我們的行動(dòng)上，我們能做什么呢？學(xué)生自由發(fā)言。：樹(shù)立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。注意：，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。注意：，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線(xiàn)方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線(xiàn)、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫(huà)制作大賽。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫(huà)。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老