第三節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-06-19 12:58本頁(yè)面
【正文】 逐漸形成的？小結(jié)。聯(lián)系生活實(shí)際嘗試分析“望梅止渴”建立的過(guò)程。②傳入神經(jīng)：將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)中樞。④傳出神經(jīng)：傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)。思考、討論并回答以“手拿燙饅頭后，來(lái)不及思考就扔掉”為例，分析反射弧的組成。提問：①誰(shuí)還能舉出其它反射的例子呢？②說(shuō)明是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜反射引導(dǎo)學(xué)生以“手拿燙饅頭后，來(lái)不及思考就扔掉”為例,分析反射弧的組成。學(xué)生學(xué)以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。并用相應(yīng)習(xí)題鞏固。每位學(xué)生進(jìn)行十次，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)是最少的。組織學(xué)生活動(dòng)。我們要加強(qiáng)鍛煉，訓(xùn)練自己的反應(yīng)，更好更安全的適應(yīng)社會(huì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究問題的能力。（人們面對(duì)突發(fā)事件的表現(xiàn)）學(xué)生：哄堂大笑！教師：我看大家看視頻很開心，那么大家在高興之余，有沒有思考這樣一個(gè)問題，人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種表現(xiàn)？學(xué)生：不知情，突然，沒有心理準(zhǔn)備等教師：同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，分析出了一些原因。這就是我們今天要學(xué)的主要內(nèi)容神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教師：說(shuō)道反射，我們就不得不做生物學(xué)上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)膝跳反射。教師：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？學(xué)生：小腿迅速前伸。前面我們做的活動(dòng)：手碰到牙簽后馬上縮回，這也是一種反射，類似的例子還有許多，比如物體在眼前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里尿液多了，就會(huì)立即排尿，等等。教師： 同學(xué)們回答的很好，那有沒學(xué)生將這幾個(gè)條件串起反射的概念學(xué)生：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫反射。反射：是指人（或動(dòng)物）通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)，對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。 在膝跳反射中，叩擊韌帶是刺激，小腿前伸是對(duì)刺激發(fā)生的反應(yīng)。膝跳反射不受大腦控制。教師：這些反射不受大腦控制，是簡(jiǎn)單的、人生來(lái)就有的反射。當(dāng)你們聽到上課鈴聲，都會(huì)迅速走進(jìn)教室，這也是反射，這種反射是不是人生來(lái)就有的反射？學(xué)生：這種反射不是生來(lái)就有的，而是通過(guò)長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)積累的，受到大腦的控制。 人生來(lái)就有的反射是簡(jiǎn)單的反射，需要學(xué)習(xí)的反射是復(fù)雜的反射。下面老師這有些圖片大家學(xué)生（沒人舉手）：牙簽會(huì)把手扎疼！教師：同學(xué)們都知道紙盒里有牙簽會(huì)判斷一下是簡(jiǎn)單的反射還是復(fù)雜反射。教師：弄清這個(gè)問題，我們需要研究反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)－反射弧。教師：現(xiàn)在你能回答剛才的問題嗎？學(xué)生：手感覺到疼是神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦，但是由于傳向大腦的路徑較長(zhǎng)，在大腦作出判斷之前，手指已經(jīng)縮回了?？磮D，思考。 這就是感受器。 傳入神經(jīng)將神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)系統(tǒng)的什么位置？脊髓中特定的神經(jīng)中樞。
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