小學(xué)班主任工作案例分析合集-展示頁
2024-10-21 08:58本頁面
【正文】 了一起，大聲地問道“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。后來，同學(xué)們每遇到勞動(dòng)，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。二、班主任要以身作則。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。案例：我們班的張健同學(xué)是一名留守兒童，父母在城里打工，平時(shí)和奶奶生活在一起。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?。第一篇：小學(xué)班主任工作案例分析班主任工作案例小學(xué)班主任工作案例分析——讓花朵美麗綻放學(xué) 段：小學(xué) 作 者：紀(jì)婷婷工作單位：遵化市地北頭鎮(zhèn)狼山關(guān)小學(xué) 電 話：*** 通訊地址: 河北省遵化市地北頭鎮(zhèn)狼山關(guān)小學(xué) 郵 編：064201 郵 箱：小學(xué)班主任工作案例分析讓花朵美麗綻放時(shí)光流逝，我成為一位農(nóng)村小學(xué)教師已經(jīng)有十五年了，這十五年中一直擔(dān)任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。一、班主任要善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為榜樣。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，而且雙休日和午休時(shí)間經(jīng)常去河溝里撈魚，在班的影響也很大。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。于是，我在班內(nèi)就張健同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力量去感化他們。案例：我們高年級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動(dòng)，如：拔草、整理校園等，有些同學(xué)會(huì)做，而有的同學(xué)不會(huì)，這時(shí)我就拿起工具和他們一起干，有時(shí)也親自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時(shí)，都爭著、搶著干；打掃衛(wèi)生時(shí)，有的同學(xué)很自覺，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，甚至我替他們掃，漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好；我有時(shí)寫字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。我見沒人答應(yīng)，火氣上來，提高嗓門又問了一遍。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績靠后，經(jīng)常拉我班成績的后腿。此時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)造成的?！蔽业男奈⑽⒁徽?，這時(shí)，一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天??是??是我??值日。”這時(shí)，苗暢同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。”“誰叫你的成績不好？”“老師就是偏心”我呆住了，陷入了深深的沉思中。過這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)： 首先，一個(gè)合格的老師要平等對待不同學(xué)生。通過這個(gè)案例，我明白了，從校內(nèi)到校外、從教師到家長，一提到學(xué)困生，似乎叫人擔(dān)憂。家長知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說不出的難過；班主任聽說是學(xué)困生，就不愿接受。作為教育者既要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無是處，如果經(jīng)常深入班級，細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。如案例中的學(xué)困生苗暢，他的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛老師，關(guān)心集體，愛護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。再次，“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力才能得到充分的釋放。教師的尊重和愛護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。案例中，我就疏忽大意沒有做到尊重苗暢同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表揚(yáng)；讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的贊賞的。這是我需要補(bǔ)救的工作。韓愈先生也說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這就要求我們老師不斷地加強(qiáng)自身
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