【正文】 擔(dān)任班主任工作，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價值所在。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。”不知是誰小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態(tài)度和評價也是較為積極的，而對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不上，認(rèn)為他們根本不是讀書的材料，將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心學(xué)困生，愛護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學(xué)生，也要對那些缺少天賦而自卑的學(xué)生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學(xué)生以愛護(hù)和嚴(yán)格要求，要處處關(guān)心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。作為六年級的學(xué)生，絕大部分不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的“好”，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化?？山酉聛淼娜兆永铮鲜菭顩r不斷，要么就在學(xué)校的花壇邊拉小便，要么就是往學(xué)校的水池里扔?xùn)|西。又如班上磁鐵失蹤事件，如果說叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取別的辦法，我對他說“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對一年級小朋友能起到作用，誰知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。用愛心呵護(hù)學(xué)生成長。家長回來時，還特意跑到學(xué)校來了解孩子的表現(xiàn)。在和他們談之前，我先自己反思了一下，孩子的表現(xiàn)最主要的原因是什么呢？我應(yīng)該從哪個方面入手教育比較好呢？一番思考之后，我走進(jìn)教室。對于政府配備的空調(diào)、飲水機(jī)、多媒體設(shè)備，新課桌椅，我們應(yīng)該心懷感恩。周恩來像你們這么大的時候就立下“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。在教育學(xué)生方面，我們要做到有理有據(jù)，嚴(yán)中有愛，適時激勵。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量?！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了?，F(xiàn)在我們班的席菲同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動中，肯定有他的名了。通過實踐和探索我在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學(xué)生也在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時代的前面，主任工作是復(fù)雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。孩子們立即斗志昂揚(yáng)，紛紛表決心。對為了我們無私付出的家長，難道我們不應(yīng)該倍感溫暖嗎？而這些，在你們不自覺的時候你們一定是忘卻了吧？ 孩子們，我想問問大家你們有誰確切地記得父母或爺爺奶奶的生日。此時，我讓他們好好聽一聽，然后讓他們說一說他們聽到了什么。愛是教育的鑰匙，看待“問題”學(xué)生，更是要用耐心加愛心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，賞識他們，尊重他們，愛護(hù)他們，用愛心呵護(hù)他們成長，作為班主任，只要把愛植根到學(xué)生心中，愛一定會生根發(fā)芽，枝繁葉茂。其次，我知道該生最需要就是愛，因此，我主動地關(guān)心他，愛護(hù)他，把他當(dāng)作自己的孩子看待。”他居然說了句：“謝謝老師”這個謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個孩子都是可教育的。看到孩子的種種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長，想讓家長配合一起教育孩子，誰知該生家長長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管。案例分析：班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重??他可能也認(rèn)識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂應(yīng)付一下，幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。有一位著名的教育家這樣說過：教育最