【正文】 情況；再向學校、及家長了解情況；在向與他平時喜歡在一起的學生了解情況；記錄好相關信息；進行分析以便對癥下藥?？蛇^后他又一如既往，毫無長進。于是，我一次次找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，認真學習，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，做一個同學喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。喝酒、賭博、打架、甚至連老師、領導都敢打；所以學校的老師都不喜歡他都在議論他甚至連學校的學生都恨他不喜歡他。下課卻和同學追逐、打鬧、在教室里擾亂其他學生學習；喝酒、賭博、打架、甚至連老師都要打；還帶領其他學生一起鬧；作業(yè)要么不做，即使做了，也是馬馬虎虎，相當潦草，成績一塌糊涂??經(jīng)常不是任課老師向我反映，就是學生向我告狀?？墒浅楹灂r卻被我抽到，有的老師還說：“再鬧就叫他的家長領回家教育”等等。所以班主任必須針對后進生的不同特點，掌握科學的方法，持之以恒，和風細雨，精心管理引導，科學合理的做好后進生轉化工作。在班級工作中，由于后進生的影響比較大，如果不能進行科學合理的轉化，那么他們會直接影響到整個班級的班風。工作中要關心學生、熱愛學生，與他們多溝通多交流，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣才能獲得學生的理解和支持，更好的做好班級工作。班主任工作是一項系統(tǒng)的、復雜的工作。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任工作案例：班主任當好和事佬] [班主任工作案例分析]第二篇：班主任工作案例及分析班主任工作案例及分析—后進生的轉化點滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學校趙春榮班主任工作案例及分析——后進生的轉化點滴感想賓川縣雞足山鎮(zhèn)九義學校 趙春榮我有幸參加了云南省組織“省培計劃（2012）——農(nóng)村義務教育寄宿制學校班主任省內(nèi)培訓，通過一星期的聆聽專家的講座、學員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任?！眴⑹略诎嗌腺N出后，學生全部簽上名?？蓛商靵?，我形單影只。如大課間跑步，估計學生肯定會叫苦連天。把“苦”事變“樂”事[]我們的班級班規(guī)在一定程度上會限定學生的自由，限定了自由自然會有些難受，這就是“苦”事。所以，我們對每一件事情都要認真分析，找出關鍵所在。(3)以理服人現(xiàn)在的學生有自己的思想，衡量事物的好壞、善惡有自己的尺度和標準。（2)以情動人我們的班主任都知道用“情”去打動學生，感化學生。（班主任工作 ）后來，這個農(nóng)夫把自己的優(yōu)異種子分給了鄰居，這樣，大家都收獲了豐收。到了收割的季節(jié)，農(nóng)夫驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己的稻谷居然跟鄰居的一樣。第一篇：班主任工作案例分析（二）班主任工作案例分析（二）案例展示：班主任是全班學生的教育者、組織者、領導者，班主任在學生中能否贏得學生的欽佩和信任，是班主任品德修養(yǎng)、管理能力和教育水平以及教師人格魅力的綜合體現(xiàn)。如何做一個學生“信服”的班主任呢？我是這樣做的向學生宣傳解釋班級管理制度(1)讓故事說話：有一個農(nóng)夫得到了一種特別優(yōu)異的稻谷的種子，大家都來向他討要，可是農(nóng)夫拒絕了大家的請求。原來，風把好稻子和普通稻子的花粉混在了一起，所以村子里的稻子變成一樣了。學生們很容易從故事中悟出，良好環(huán)境中的個人進步是最大的，而這種良好的環(huán)境是由分享、互助造就的。如：對某些總受漠視的學生，如果我們特別關照他，他會感激涕零，發(fā)奮讀書，這時我們可以持續(xù)關照他。如果我們不能抓住事情的要害，就不會讓學生認同，他們就會與我們理論；假若我們說服不了他們，他們就會反感，繼而反抗。讓家長認同我們的教育方法如果家長認同班主任的教育方法，就會幫助宣揚我們的教育方法，幫助我們在學生心目中樹立良好的形象。我們就得想一個辦法，變一種方式把我們的要求告訴學生，把“苦”事變“樂”事。我首先向學生宣傳解釋班級管理制度，然后寫一篇“跑步啟事”說：“開學來，我備感工作和學習壓力，有力不從心感，所以我決定鍛煉身體增強體質，以便更好地工作和學習?，F(xiàn)打算在五（1）班尋找有志鍛煉身體的好友一起跑步，有意者請在下面空白處簽上你的大名。我認為這比強迫學生跑步，向學生說教跑步的好處效果要好得多。在這次培訓中，我們學習了李黎明教授《現(xiàn)代班主任的專業(yè)成長》這一專題結合我在教育學生時認識到: 作為一班之主的班主任，是班級工作的組織者和領導者，是班級的靈魂和核心，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與任課老師、溝通學校與學生家庭以及社會的橋梁。要做好班主任工作，一定要有滿腔的工作熱情和無私的敬業(yè)精神。作為一個班主任，后進生更是一個不容回避的問題。班級中的大多數(shù)學生都需要一個良好的學習環(huán)境，一旦后進生失去了學習的信心，他們對班級的影響可想而知的?，F(xiàn)在就以我現(xiàn)在所教班級的一位學生的案例一起與大家一起交流：案例我現(xiàn)在帶的班級有個學生叫喬燦，一開始分班每有的班主任就說如果分到她班上就不當班主任等等的話語。在一個星期內(nèi)我就留心觀察他，他每天上課要么無精打采，要么搞小動作，影響別人學習。據(jù)調查了解該生小學的老師說在校他是一個“小霸王”?，F(xiàn)在到初一我們班他也如此?？伤_始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上雖然答應了。面對這種情況！我下定決心:一定要做好他的轉化工作。二、探究個性心理，耐心引發(fā)誘導學習了趙建新教授《農(nóng)村寄宿制初中生的心理教育》專題所說：初中階段的學生，在心理和生理上都處于急劇變化的迅猛發(fā)展時期。這說明了中學生在心理上波濤起伏且洶涌澎湃，加上他們生活經(jīng)驗和知識素養(yǎng)的有限性，斷層性的特點，常會出現(xiàn)心理上的困惑和迷亂。我首先教他學會做人，學著管理自己、控制自己、同時我也一起監(jiān)督幫助他盡量不放錯誤不違反紀律；暫不管學習成績。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。我心里一高興，讓他認識錯誤的機會來了?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你？”他說：“因為我上課時常違反紀律，沒按時完成作業(yè)??。我就下來與班級科任教師交流說：“該生有改錯的跡象所以我要求他先改變自己的不良行為，作業(yè)上放寬他要求不要與其他同學一致，另外能做多少都可以要的是他的態(tài)度問題，最后各位教師與我達成一致，同時要求客人教師一起監(jiān)督他幫助他”。這里我又一次體會到李琳專家就對《班級管理中的評價和懲戒