【正文】 全班同學(xué)公布，對(duì)全班同學(xué)的德、勤、績(jī)、能進(jìn)行量化評(píng)估。其次，量化的分?jǐn)?shù)激勵(lì)學(xué)生?！碧貏e是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。對(duì)每屆班干部，我總會(huì)告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。當(dāng)然，私下里，可以找班干部談心，告訴他們注意工作的方法。告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時(shí)候，班級(jí)事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生信服，也才有能力幫老師做好大量的工作。我認(rèn)為，在規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理方面，最重要的應(yīng)從以下兩方面著手： 首先，培養(yǎng)良好的班委帶動(dòng)、管理學(xué)生我們知道，班級(jí)事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會(huì)出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話，要想使班級(jí)管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。有一次，班里兩位男生因?yàn)橐粡埣埌l(fā)生口角，班長(zhǎng)管理無(wú)效，我了解了事情的經(jīng)過(guò)后，笑著說(shuō)：“一張紙起**，自問(wèn)值得不值得？同學(xué)之間重友誼，千張紙算什么？”隨后我給同學(xué)們講了“六尺巷”的故事，并告訴他們：“大家在一起讀書(shū)，是一種緣分，要珍惜這份友情。因?yàn)樗麄儺吘故菍W(xué)生，可以說(shuō)，寬容正是教師高尚道德情操及對(duì)學(xué)生一片愛(ài)心的體現(xiàn)。首先，教師率先垂范，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。有時(shí)甚至導(dǎo)致打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。第二、教會(huì)學(xué)生“寬容”。一個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)生出現(xiàn)了，一個(gè)富有個(gè)性的學(xué)生卻被扼殺了。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮其潛能，才能促其健康發(fā)展。古人講“樹(shù)大自直”是有道理的。他原來(lái)的那些小毛病也基本上沒(méi)有了。他表現(xiàn)得很積極、很熱心。并在以后的過(guò)程中，單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行提前輔導(dǎo)，他很受感動(dòng)。記得我剛帶六年級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生很不好管理，他叫石坤，他家離學(xué)校較近，卻經(jīng)常遲到，我曾經(jīng)多次找他談話，但效果不明顯，我只好等待時(shí)機(jī)。這快樂(lè)，是教師應(yīng)當(dāng)給的。學(xué)生總是期望被老師欣賞。一旦在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有“瘸腿科”，應(yīng)快速設(shè)法趕上。由于學(xué)生的水平相當(dāng)，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同學(xué)們的歡迎。除了在各種報(bào)刊資料中剪輯、積累外，還有一個(gè)比較好的方法，就是定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。究其原因，大部分是因?yàn)榉椒ú粚?duì)頭?！边@應(yīng)是班主任工作最核心的問(wèn)題！第二、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生。在班級(jí)管理中，這也許是一件毫不起眼的小事，但學(xué)生卻從中感受到了老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。俗語(yǔ)說(shuō)：“良言一句三冬暖”。首先，細(xì)微中見(jiàn)真情“教育無(wú)小事，處處顯真情?！苯處煻嘤谩皭?ài)”的甘露去滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“老師應(yīng)把愛(ài)心分給每一位學(xué)生。一、給學(xué)生一片愛(ài)心“給學(xué)生一張笑臉，讓每一個(gè)學(xué)生從中感到溫暖。經(jīng)過(guò)這樣一來(lái)的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科學(xué)方法的蠻干。同樣在教學(xué)上也需培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而不是滿堂灌。無(wú)知識(shí)的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。學(xué)生成績(jī)的提高來(lái)源于自信，學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛(ài)。為此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真授課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，積極管理班級(jí)的每一件事，可以說(shuō)是朝踏晨曦晚沐霞，但一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生成績(jī)并不突出。第一篇：小學(xué)班主任工作案例小學(xué)班主任工作案例自從踏上工作崗位，我一直任班主任工作。初為人師時(shí)，面對(duì)著一雙雙求知若渴的眼睛，我立志要把他們培養(yǎng)成有用的人才。我暗暗反思，意識(shí)到：僅靠教師熱情的“授”，并不能得到學(xué)生的“受”。只有捧著一顆愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，才能和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的親身實(shí)踐，我開(kāi)始懷疑我工作的方法是否合理，因此，我開(kāi)始找同事，找領(lǐng)導(dǎo)，幫著我分析這個(gè)問(wèn)題：為何辛勤的付出并未得到豐碩的回報(bào)呢？經(jīng)過(guò)自己的反思與別人的分析，問(wèn)題逐漸明晰起來(lái)：作為班級(jí)，班主任是一個(gè)指揮，是一名導(dǎo)演，而不是東跑西忙跑雜的，他掌握的是整個(gè)班級(jí)的規(guī)劃與方向，作為學(xué)生應(yīng)該讓他們?cè)诎辔膸ьI(lǐng)下自主的管理與發(fā)展，班主任則只需作為合適的輔導(dǎo)與指導(dǎo)就可以了，而并非事必躬為。古人云：授之一魚(yú)，不如授之一漁。意識(shí)到自己的缺陷與不足以后，我開(kāi)始一邊學(xué)習(xí)一邊摸索，并積極的總結(jié)成功之處，反思失敗的地方，漸漸的班級(jí)管理與教學(xué)走上了良性循環(huán)的軌道?！边@是教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界的法寶。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。而教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)要體現(xiàn)在方方面面。”全班四十多個(gè)學(xué)生，感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外，更多的時(shí)候，我會(huì)對(duì)帶病堅(jiān)持上課的學(xué)生給予溫暖的問(wèn)候。老師一句溫暖的話語(yǔ)，就像和煦的春風(fēng)，催開(kāi)學(xué)生的心靈之花，學(xué)生為此會(huì)對(duì)老師更感激、更信任、也更聽(tīng)老師的話?！跋雽W(xué)生所想，急學(xué)生所急。我們經(jīng)常看到有這樣的學(xué)生，總是在默默無(wú)聞地學(xué)習(xí)，卻考不出好成績(jī)。班主任作為班級(jí)的管理者，首先應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。選班內(nèi)成績(jī)較好，學(xué)習(xí)又得法的同學(xué)，以“答記者問(wèn)”的形式開(kāi)展。作為班主任不能只抓自己所帶的學(xué)科，還應(yīng)告誡學(xué)生：一定要各科兼顧，均衡發(fā)展。第三、懂得欣賞學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能，張揚(yáng)個(gè)性。教師一定要教會(huì)學(xué)生去捕捉成功瞬間的喜悅，使學(xué)生感到每付出一份勞動(dòng)，便會(huì)有一份收獲的快樂(lè)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為班主任，在與學(xué)生年年月月、朝朝暮暮相處時(shí)，一定要用自己真誠(chéng)的心，去欣賞每一位學(xué)生的“亮點(diǎn)”，多關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。有一天，石坤忽然來(lái)找我，向我借數(shù)學(xué)教學(xué)參考書(shū)，說(shuō)要預(yù)習(xí)下冊(cè)內(nèi)容，我很高興，答應(yīng)了他。在這個(gè)過(guò)程中，他的毛病明顯減少了，兩個(gè)月后，他被我正式任命為數(shù)學(xué)課代表。同學(xué)們也把他看成“小老師”，有問(wèn)題就問(wèn)他。從石坤成長(zhǎng)的過(guò)程中，我體會(huì)到，對(duì)那些有小毛病的學(xué)生，老師不要急于糾正，不妨讓這些毛病自生自滅。其實(shí)，中學(xué)生有些小毛病是很正常的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。如果當(dāng)初對(duì)是坤采取管、卡、壓的方式，他也許會(huì)屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。如何處理好紀(jì)律和個(gè)性的關(guān)系，值得每一個(gè)教育工作者深思。同學(xué)之間，經(jīng)常會(huì)發(fā)生小磨擦。針對(duì)這種情況，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行寬容教育。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。其次，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。同學(xué)之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。當(dāng)你活到五六十歲時(shí)，回憶往事，你曾因一張紙與同學(xué)吵過(guò)架，你會(huì)作何感想呢？”那兩位男生笑了，同學(xué)們也都笑了??二、規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級(jí)管理?！币氤蔀閮?yōu)秀的班集體，在班級(jí)管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“嚴(yán)”也是一種愛(ài)。那么怎樣培養(yǎng)呢？第一、班干部，特別是班長(zhǎng)，必須品學(xué)兼優(yōu)，且敢作敢當(dāng)。班主任要充分放權(quán)給班干部。當(dāng)班干部在管理過(guò)程中與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象。第二，下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)管理工作。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的，能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的。要有甘心吃虧的覺(jué)悟，明白奉獻(xiàn)愛(ài)心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。在班級(jí)管理中，引入公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。設(shè)立崗位明星制，改變過(guò)去那種“評(píng)優(yōu)是少數(shù)，年年都不變”的傳統(tǒng)模式，讓人人都有評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)。不選舉，更不隨意指定，完全按積分名次往下排。因?yàn)檫@種量化評(píng)估是全方位的，不唯成績(jī)的，就有利于學(xué)生針對(duì)自己的長(zhǎng)處，從不同的方面努力。正是因?yàn)槲沂冀K以真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，并采用以上的做法，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在全體任課